Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 125
комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА
Решением Педагогического Совета
Протокол от 30.08.2024 г. № 6

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий ГБДОУ № 125
Е.А. Лебедева
Приказ от 30.08.2024 г. № 29-ОД

с учётом мнения Совета родителей
ГБДОУ детский сад № 125
Центрального района Санкт-Петербурга
протокол от 30.08.2024 г. № 1

Рабочая программа
на 2024/2025 учебный год
подготовительной группы
общеразвивающей направленности
воспитатели:
Кудаева М.С., Косова С.А.
(2-я площадка)

Санкт-Петербург
2024 г.

1

СОДЕРЖАНИЕ
1.Целевой раздел.
1.1 Пояснительная записка
1.1.1 Цели и задачи реализации программы
1.1.2 Принципы и подходы к формированию программы
1.1.3 Возрастные особенности детей подготовительной группы (6-7 лет)
1.1.4 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
2 Содержательный раздел.
2.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных
областей
2.2 Формы образовательной деятельности в организованной деятельности
2.3 Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса по
лексическим темам. Примерный календарный план воспитательной работы
2.4 Формы работы по взаимодействию с семьями воспитанников
2.5 Диагностика образовательного процесса
2.6 Организация деятельности детей жизни в ДОУ
3 Организационный отдел.
3.1 Режим дня
3.2 Оформление развивающей предметно-пространственной среды
3.3 Оборудование развивающей предметно-пространственной среды в групповом
помещении подготовительной группы
3.4 Перечень нормативных и нормативно-методических документов
3.5 Список учебно-методической литературы
Приложения
• Мониторинг
• Этнокалендарь Санкт-Петербурга. Циклограмма памятных дат, событий и праздников
• Проект. Охрана безопасности жизни в подготовительной группе
• Перспективный план работы по ОБЖ в подготовительной группе на 2024-2025 уч.год
• Проект по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста «Стань природе
другом»

2

1. Целевой раздел программы
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа в подготовительной к школе группе общеразвивающей
направленности (далее – Программа), направлена на развитие детей и обеспечивает
разностороннее развитие детей седьмого года жизни с учётом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному,
познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Содержание Программы адаптировано к условиям конкретной группы и отражает
возрастные и индивидуальные особенности развития детей.
Программа разработана на основе:
Образовательной программы дошкольного образования Государственного
•
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 125 комбинированного
вида Центрального района Санкт-Петербурга,
и в соответствии с:
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания"" от 28.01.2021 №2
• Программа разработана на период 2023-2024 учебный год (с 01.09.2023 по
31.08.2024).
Реализуемая Программа построена на принципе личностно-развивающего и
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Содержание Программы определено с учетом систематичности, доступности и
повторяемости материала, а также адаптировано к условиям конкретной группы и отражает
возрастные и индивидуальные особенности развития детей.
Программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию,
изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
1.2. Цели и задачи реализации программы.
Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.
Обеспечение
познавательно,
социально-нравственного,
художественноэстетического и физического развития детей.
Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетного направления.
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам.
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности
(познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).
Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении
детей.
Повышение компетентности родителей в области воспитания.
3

Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам
воспитания, обучения и развития детей.
Реализация Программы обеспечена психолого-педагогическими условиями:
- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их
положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как
искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми с
общим недоразвитием речи;
- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную
ситуацию его развития;
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к
другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения;
- защита детей от всех форм физического и психического насилия.
1.3. Принципы и подходы к формированию программы.
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его
ближайшего развития.
Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости.
Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики.
Единство воспитательных, развивающих и обучающих задач процесса образования
детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания,
умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного
возраста.
Принцип интеграции образовательных областей (физическое развитие,
познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие социальнокоммуникативное развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Принцип решения программных образовательных задач в самостоятельной и
совместной деятельности взрослого и детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со
спецификой дошкольного образования;
Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
Принципы дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения
обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и
возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и
обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
В программе учтены: культурно-исторические особенности региона.
1.4. Возрастные особенности детей подготовительной группы (6-7 лет).
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать
сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации,
например, свадьбу, рождение ребёнка, болезнь, трудоустройство и т.д.
4

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не
всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нём может быть
несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети
способны отслеживать поведение партнёров по всему игровому пространству и менять своё
поведение в зависимости от места в нём. Так, ребёнок уже обращается к продавцу не только как
покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофёр и т.п. Исполнение роли
акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль
воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребёнок командует
пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой
роли, то ребёнок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую
ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в
изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более
детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся
различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику,
космос, военные действия и т.п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната
и т.д.
Изображение человека становится ещё более детализированным и пропорциональным.
Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена
различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественнотворческие способности в изобразительной деятельности.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили
конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщёнными способами
анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные
особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми
им объёмными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и
пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно
представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал,
который понадобится для её выполнения; способны выполнять различные по степени
сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и
придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности
не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны
целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные
отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно
учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений
затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на
котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не
воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга
точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной
степени ещё ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение
развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить
различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящим к
стереотипности детских образов.
5

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В
некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: её звуковая сторона, грамматический
строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как
расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети
начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы,
прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы у дошкольников
развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные
достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением
форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием
позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем
познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в
школе.
1.5. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Целевые ориентиры.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий
разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет
требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных
результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения
образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует
рассматривать, как социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность
воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать
себе род занятий, участников по совместной деятельности.
•
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам
труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
•
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство
веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по
разным вопросам.
•
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские
функции в совместной деятельности.
•
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения,
этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических
особенностей.
•
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь
тем, кто в этом нуждается.
•
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
•
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
•
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
6

речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются
предпосылки грамотности.
•
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
•
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
•
Проявляет ответственность за начатое дело.
•
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из
области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
•
Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний,
положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
•
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей
среде.
•
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного
и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную
деятельность и т. д.).
•
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее
достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности,
важнейших исторических событиях.
•
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях,
включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и
противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные
•
представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо;
проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
•
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый
образ жизни как ценность.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (ФГОСДО) при реализации Программы нами проводится оценка
индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в
рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного
возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования). В основе оценки лежат следующие принципы:
•
Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате
выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения
за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в
игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной
деятельности).
•
Родители партнеры педагога при поиске ответа на любой вопрос.
Форма проведения оценки представляет собой наблюдение за активностью ребенка в
различные периоды пребывания в ДОУ, анализ продуктов детской деятельности и специальные
педагогические пробы, организуемые педагогом.

7

2.

Содержательный раздел.
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.
Труд
Культурно-гигиенические навыки:
- воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным
полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой;
- закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами;
- закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.
Самообслуживание:
- закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место
обувь, сушить при необходимости мокрые вещи;
- закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.
Общественно-полезный труд:
- приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место
после работы;
- продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке;
- продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада;
- приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой;
- формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе;
-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение состоятельно объединятся для
совместной игры и труда;
- воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим;
- воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им;
- воспитывать уважительное отношение к окружающим;
- расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
Труд в природе:
- закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы;
- прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью – к уборке овощей с
огорода, сбору семян; зимой – к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам; весной – к посеву семян,
высадке рассады летом – прополке и окучивание почвы, поливе грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых:
- продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города;
- развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

8

2.

Безопасность

1.

Познавательноисследовательска
я и продуктивная
(конструктивная)
деятельность

Ручной труд:
• работа с бумагой и картоном:
- закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях;
- совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
• работа с тканью:
- формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие
изделия;
- закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.
• работа с природным материалом.
- закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и
других материалов.
Безопасное поведение в природе:
- формировать понятия о том, что все взаимосвязано, что человек не должен нарушать взаимосвязь, чтобы не
навредить животному и растительному миру;
- знакомить с явлениями неживой природы.
- знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах:
- знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети;
- знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов;
- продолжать знакомить с дорожными знаками.
Безопасность собственной жизнедеятельности:
- продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года;
- расширять знания об источниках опасности в быту;
- уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время
пожара;
- учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Первичные представления об объектах окружающего мира:
- продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между
предметами ближайшего окружения;
- учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по
количеству т.д.);
- развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к

9

2.

Формирование
целостной
картины мира

простейшим экспериментам и наблюдениям.
Сенсорное развитие:
- развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей;
- совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах
деятельности;
- закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме,
величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и
оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки;
- развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).
Проектная деятельность:
- развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).
Дидактические игры.
- продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки др.).
- учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
Конструирование из строительного материала:
- развитие умения сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с назначением (мост
для пешеходов, мост для транспорта);
- формирование умения определять, какие детали больше подходят для постройки, как их целесообразнее
скомбинировать; планировать процесс возведения постройки;
- закрепление умения сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).
Конструирование из деталей конструкторов:
- формирование умения создавать различные модели
(здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу;
- закрепление умения создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции
воспитателя;
- совершенствование умения создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин
и др.).
- расширять и уточнять представления детей о предметном мире;
- обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный);
- продолжать знакомить с библиотеками, музеями;
- углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы,
колледжа, вуза;
- расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера

10

услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества
в целом;
- формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире,
происхождении и биологической обоснованности различных рас;
- формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусств
(живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира);
- рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире
со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Образ Я:
- развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом;
- углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Семья:
– расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны;
- закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад:
– привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музей, выставок, библиотеки,
конструкторских мастерских и т.д.).
Родная страна:
– расширять представление о родном крае;
- углублять и уточнять представления о Родине – России;
- закреплять знание о флаге, гербе гимне России;
- расширять представления о Москве – главном городе, столице России;
- расширять знания о государственных праздниках;
- углублять знания о Российской армии;
- расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада,
леса;
- расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.);
- расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся;
- расширять представления о насекомых;
- развивать интерес к родному краю;
- учить обобщать и систематизировать представления о временах года;
- оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения:

11

Осень
- закрепление знаний детей о том, что сентябрь -первый осенний месяц;
- формирование умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи;
листопад; иней на почве);
- закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

3.

Формирование
элементарных
математических
представлений.

Зима
- обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно,
мороз, гололед и т.д.);
- закрепление умения определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного
тяжелого снега лучше делать постройки);
- рассказы детям о том, что 22 декабря — самый короткий день в году.
Весна
- расширение представлений о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники;
распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы,
ящерицы; птицы вьют гнезда; появляются бабочки крапивницы, муравьи);
- знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где
он находится — в тени или на солнце);
- формирование умения замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые
листочки, зацветают и т.д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.
Лето
- уточнение представлений детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи,
тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга);
- рассказ о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется,
а день идет на убыль).
Количество и счет:
- совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах
20;
- закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения
увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10);
- закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее
число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число;
- формирование умения раскладывать число на два меньших и составить из двух меньших большее (в пределах 10,

12

на наглядной основе);
- знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет);
- формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к
большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться
знаками действий: плюс ( + ), минус (-) и знаком отношения равно (=).
Величина:
- закрепление умения делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а
также используя условную перу; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая),
две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить
части целого и целое по известным частям;
- закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной
меры (бумаги в клетку);
- закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры;
- закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомство с
весами.
Форма:
- уточнение знаний о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах;
- формирование представлений о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии,
отрезке прямой;
- закрепление умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один
многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из
четырех отрезков – четырехугольник, из двух коротких отрезков – один длинный и т.д.; конструировать фигуры по
словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур но
собственному замыслу.
Ориентировка в пространстве:
- формирование умения ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница
тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их
пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом
нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.);
- знакомство с планом, схемой, маршрутом, картой;
- формирование умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные
отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева
направо, справа налево, снизу вверь сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на

13

1.

Развитие речи

условные обозначения (знаки и символы).
Ориентировка во времени:
- формирование элементарных представлений о времени: его текучести, периодичности, необратимости,
последовательности дней недели, месяцев, времен года;
- закрепление умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то
же время;
- формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа.
Образовательная область «Речевое развитие»
Развивающая речевая среда:
- поощрение стремления детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
- беседы о том, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и
интеллектуальные игры хотели бы учиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие
рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.;
- совершенствование речи, умения более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предположения и
делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;
- помощь детям в освоении форм речевого этикета;
- поощрение самостоятельности суждений.
Формирование словаря:
- продолжение работы по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.
Звуковая культура речи:
- совершенствование умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка;
- отработка дикции: развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными
интонациями.
Грамматический строй речи:
- совершенствование умения образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами,
глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени;
- помощь детям в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для
соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).
Связная речь:
- совершенствование диалогической и монологической форм речи;
- развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их;
- совершенствование умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с
последовательно развивающимся действием;

14

2.

Чтение
художественной
литературы

1.

Рисование

2.

Лепка

- совершенствование умения сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте:
- формирование умения делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, берё-за) на части;
- формирование умения составлять слова из слогов
Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.
Пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками,
скороговорками.
Развитие у детей чувства юмора.
Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыки при чтении стихотворений, в драматизациях
(эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой и передать свое
отношение к содержанию литературной фразы).
Продолжение знакомства с иллюстрациями известных художников.
Образовательная область «Художественно-творческое развитие»
Предметное рисование:
- продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые, родовые
и индивидуальные признаки;
- расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жидкая
пастель, сангина, угольный карандаш, гелиевая ручка).
Сюжетное рисование:
- продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе
или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план);
передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.);
- формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений.
Декоративное рисование:
- развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и
новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.);
- формирование умения выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного
вида. Закрепление умения создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек;
расписывать вылепленные детьми игрушки.
Лепка:
- формирование умения свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных
персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их

15

3.

Аппликация

4.

Музыка

пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями
пальцев и стекой;
- развитие чувства композиции; умения создавать скульптурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции
предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка:
- развитие навыков декоративной лепки; формирование умения использовать разные способы лепки (налеп,
углубленный рельеф), применять стеку;
- формирование умения расписывать пластину из глины, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного
пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Аппликация:
- совершенствование умения создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению,
развитие чувства композиции (формирование умения красиво располагать фигуры на листе бумаги формата,
соответствующего пропорциям изображаемых предметов);
- развитие умения составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на
листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного
искусства.
Художественный труд: работа с бумагой и картоном:
- закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях;
- совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Художественный труд: работа с тканью:
- формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие
изделия;
- закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.
Художественный труд: работа с природным материалом:
- закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и
других материалов.
Слушание:
- знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм): жанрами (опера, концерт, симфонический
концерт), творчеством композиторов и музыкантов;
- развитие мышления, фантазии, памяти, слуха;
- знакомство с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Пение:
- закрепление практических навыков выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре»

16

1.

Здоровьесбережен
ие

2.

Физкультура

второй октавы. Формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы; развитие артикуляции
(дикции).
Песенное творчество:
- развитие умения самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни;
самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые
песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально- ритмические движения:
- развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с
разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание;
- знакомство с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.);
- развитие танцевально-игрового творчества; формирование навыков художественного исполнения различных
образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество:
- развитие творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в
оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.);
- совершенствование умения импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец,
наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.);
- закрепление умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с
воображаемыми предметами.
Игра на детских музыкальных инструментах:
- совершенствование навыков игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах,
русских народных музыкальных инструментах (трещотках, погремушках, треугольниках; умения исполнять
музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле).
Физическое развитие
Формирование привычки сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
Расширять представления о рациональном питании.
Формировать представления об активном отдыхе.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека.
Закрепление умения соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.
Совершенствование активного движения кисти руки при броске.
Закрепление умения быстро передвигаться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге; выполнять
упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

17

Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
Упражнения в статическом и динамическом равновесии, на развитие координации движений и ориентировку в
пространстве.
Закрепление умения участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования),
способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость),
координации движение техники основных движений (добиваясь естественности, легкости, точности,
выразительности их выполнения).
Подвижные игры:
- учить детей использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств,
координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые
подвижные игры со сверстниками;
- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис,
хоккей, футбол).
2.2. Формы образовательной деятельности в организованной деятельности.
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Совместная деятельность с семьей
педагога с детьми
детей
Формы организации детей
Групповые
Совместная деятельность
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
педагога с детьми
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
Ситуация общения в процессе
Беседа после чтения
Сюжетно-ролевая игра
Информационная поддержка
режимных моментов
-Рассматривание иллюстраций
Подвижная игра с текстом
родителей
Дидактическая игра
- Игровая ситуация
Игровое общение
Экскурсии
Чтение (в том числе на прогулке) - Дидактическая игра
Все виды самостоятельной
Игры парами
Словесная игра
-Интегративная деятельность
детской деятельности,
Беседы
Наблюдение
-Чтение художественной
предполагающие общение со
Чтение
Труд
литературы
сверстниками
Рассматривание иллюстраций
Игра на прогулке
- Игра-драматизация
Хороводная игра с пением
Чтение
Речевые игры
-Показ настольного театра
Игра-драматизация
Игры-драматизации
Ситуативный разговор
-Разучивание стихотворений
Чтение наизусть и отгадывание
Театрализованные постановки
Беседа
-Театрализованная игра
загадок в условиях книжного
Досуги
Беседа после чтения
- Режиссерская игра
уголка
Праздники

18

Экскурсия
Интегративная деятельность
Разговор с детьми
Разучивание стихов, потешек.
Сочинение деятельность загадок
Проектная
Разновозрастное общение
Создание коллекций

-Ситуативный разговор
- Создание коллекций
- Игра
- Обучающие игры
Коммуникативные игры
тренинги с включением малых
фольклорных форм (потешки,
прибаутки, песенки,
колыбельные)
- Сюжетно-ролевая игра
- Познавательноисследовательская деятельность
(книжный центр, библиотека)
- Имитационные упражнения
- Пластические этюды
Совместная продуктивная
деятельность
- Экскурсия
- Обучение
- Объяснение
- Напоминание
Общение диалогическое
(активизирующее)
- Интегрированные занятия
- Тематические досуги
Моделирование, обыгрывание и
решение проблемных ситуаций

Дидактическая игра
Совместные семейные проекты
Игры в парах и совместные игры Объяснение
Совместная продуктивная
Повторение
игровая деятельность детей.
Исправление
Самостоятельная художественно- Дидактические игры
речевая деятельность
Разучивание стихов
Игра-импровизация
Пояснение
Театрализованные игры
Имитационные упражнения
Игры с правилами
Разучивание скороговорок,
Игры парами (настольночистоговорок
печатные игры)
Тренинги (действия по речевому
образцу взрослого)
Консультация у логопеда
Открытый показ
Проектная деятельность

19

2.3.Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса по лексическим темам.
Тема

Осень.
Деревья

Педагогические цели и задачи

Период

Виды детской деятельности

ПЕРВЫЙ ПЕРИОД
(октябрь, ноябрь, декабрь)
1-3-я недели (02.09.2024 – 22.09.2024)
Диагностика
Продолжать закреплять имеющиеся знания
Участие в развивающих играх на
4 неделя
детей об осени; последовательности и
закрепление представлений о существенных
сентября
отличительных особенностей этого времени
признаках деревьев и кустарников; решение
(23.09года. Закреплять понятия о влиянии 29.09.2024) познавательных задач по определению
сезонных изменений на поведение и
деревьев или кустарников по описанию,
условия жизни человека, животных, птиц,
узнаванию листа на ощупь; коллективная
растений. Продолжать знакомить детей с
продуктивная деятельность по составлению
описанием образа осени в произведениях
памятки поведения в природе; наблюдения в
поэзии и прозы, в народных сказках.
природе за явлением листопада,
Продолжать закреплять имеющиеся и
дидактические и развивающие игры по
расширять знания детей о деревьях и
углублению знаний о сезонных изменениях
кустарниках;
о
влиянии
сезонных
в природе, решение проблемных задач,
изменений на внешний вид деревьев и
продуктивная деятельность по сбору и
кустарников, их состояние. Закреплять
систематизации природного материала;
знание
частей
растения,
знание
рисование осенних пейзажей коллективная
вегетативного
размножения
растений
продуктивная деятельность: оформление
(семенами, черенком, луковицей и пр.)
уголка природы, альбома о временах года
Закреплять понятия: лес, луг, поляна, сад.
(фото и рисунки осенних пейзажей).
Расширять знания о новых деревьях и
Слушание произведений художественной
кустарниках других стран и климатических
литературы, народных сказок.
зон.

Итоговое
мероприятие

Прогулки по
паркам и садам.
Выставка рисунков
«Волшебное
дерево»
Коллективная
работа
«Ковер из
листьев»

20

Овощи. Труд
взрослых на
полях и
огородах

Продолжать закреплять, расширять и
обогащать знания детей об овощах, о сборе
урожая; о труде людей в природе.
Расширять представления о способах
вегетативного размножения растений
(семена - росток-растение- плод- семя +
черенок-растение). Активизировать,
обогащать словарь по лексической теме за
счет знакомых и новых слов.

1 неделя
октября

Участие в развивающих играх на
закрепление представлений о существенных
признаках овощей; составление рассказов о
пользе овощей и фруктов для человека,
наблюдения за трудом взрослых,
самостоятельная познавательная
деятельность по систематизации знаний о
труде людей осенью; продуктивная
деятельность: посещение библиотеки,
рассматривание книг и иллюстраций к ним,
поделки своими руками.

Фрукты
Труд
взрослых в
садах

Продолжать закреплять и расширять знания
детей о фруктах, сборе урожая осенью.
Закреплять представления о внешнем виде,
вкусовых особенностях, способах
произрастания фруктов (куст, дерево)
Активизировать, обогащать словарь по
лексической теме за счет знакомых и новых
слов.

2 неделя
октября

Ягоды и
грибы.
Консервиров
ание

Продолжать расширять и закреплять
представления детей о сборе урожая в лесу.
Закреплять знания о растениях и плодах
растений, произрастающих в лесу и саду, их
отличительных особенностях. Продолжать
развивать любознательность, расширять
кругозор. Закреплять знания правил
безопасного поведения в лесу.
Продолжать расширять и закреплять знания
детей о грибах съедобных и несъедобных,
об их отличительных особенностях.
Расширять представления о губчатых и
пластинчатых грибах. Продолжать

3 неделя
октября

Участие в развивающих играх на
закрепление представлений о существенных
признаках фруктов; составление рассказов о
пользе овощей и фруктов для человека,
наблюдения за трудом взрослых,
самостоятельная познавательная
деятельность по систематизации знаний о
труде людей осенью; продуктивная
деятельность.
Участие в развивающих играх на
закрепление представлений о существенных
признаках ягод; участие в беседе о влиянии
сезонных изменений в природе на жизнь
растений, продуктивная деятельность по
созданию альбома лекарственных растений;
рассматривание и обсуждение сюжетных
картинок с изображениями грибов, ягод,
сезонных изменений в природе, составление
рассказов о профессиях эколога, лесника;
участие в сюжетно-ролевых играх на тему
охраны окружающей среды лесниками.
Наблюдения в природе. Участие в

Выставка
«Мы собрали
урожай».
Постановка сказки
«Репка»

Рисование
натюрморта

(акварель)

Рисование на тему
«Запасливая
белка»

21

расширять кругозор. Закреплять знания
правил безопасного поведения в лесу.

Одежда

Продолжать закреплять и расширять знания
детей о предметах ближайшего окружения.
Закреплять знания об одежде и обуви; их
составляющих частях, сезонности.
Продолжать учить обобщать понятия,
употреблять существительные в ед. и мн.
числе. Закреплять знания детей о
материалах, из которых изготавливается
одежда и обувь, о профессиях людей,
изготавливающих одежду и обувь.
Продолжать развивать навыки по уходу за
своим внешним видом, своей одеждой и
обувью. Воспитывать бережное отношение
к своим вещам, к труду взрослых.
Активизация и обогащение словаря.

4 неделя
октября

продуктивной деятельности. Наблюдения в
природе; участие в развивающих играх на
закрепление представлений о существенных
признаках грибов съедобных и
несъедобных. Познавательноисследовательская деятельность по
материалам детской энциклопедии
растений, описание объектов природы;
диалоги о грамотном поведении в
природной среде. Подготовка к празднику
осени; заучивание стихов, музыкальных
произведений; участие в изготовлении
атрибутов к празднику. Участие в выставке
из осенних плодов «Дары Осени»
Участие в беседе о предметах рукотворного
труда, рассматривание и описание изделий
из ткани и кожи; уточнение представлений о
предметном мире, свойствах материалов;
экспериментирование с кусочками ткани,
кожи, резины; игры на установление
причинно-следственных связей между
свойствами материалов и способом их
использования; составление рассказов о
труде взрослых, диалоги о профессии
художника-модельера, моделирование
(рисование) летней одежды; дидактические
игры, обобщающие понятие «одежда»,
театрализованные, сюжетно-ролевые игры
(например, прием у модельера); диалоги о
различных сферах человеческой
деятельности

Пластилинография
«Яркая куртка»

22

Птицы,
подготовка
к отлету

Домашние
животные
и их
детеныши

Дикие
животные
и их
детеныши

Продолжать закреплять знания о
перелетных птицах, особенностях их
проживания в природе, причинами
перелетов. Расширять знание названий
птиц, знакомить с новыми видами
перелетных птиц. Закреплять умения
сравнивать объекты, выделять их
характерные признаки и отличия.
Расширять и обогащать знания о птицах, их
образе жизни, способе размножения,
условиях жизни. Воспитывать заботливое
отношение к обитателям природы.
Активизировать, обогащать словарь по
лексической теме за счет знакомых и новых
слов.
Продолжать расширять и закреплять знания
детей о жизни домашних животных.
Закреплять знания о названиях детенышей
животных (употребление в ед. и мн. числе).
Закрепление представлений о различии
диких и домашних животных. Воспитывать
и развивать интерес к жизни животных,
расширять кругозор. Активизировать и
обогащать словарь за счет знакомых и
новых слов.
Продолжать расширять и закреплять знания
детей о жизни диких животных осенью в
лесу. Закреплять знания о названиях
детенышей животных (употребление в ед. и
мн. числе). Закрепление представлений о
различии диких и домашних животных,
продолжать знакомить с новыми видами
животных, их отличительными

5 неделя
октября

1 неделя
ноября

2 неделя
ноября

Наблюдения в природе; составление
рассказов по наблюдениям о том, как птицы
готовятся к зиме; Слушание произведений
детской литературы природоведческого
содержания, народных сказок; Ведение
календаря природы; решение
познавательных задач по определению
перелетных птиц по описанию. Заучивание
наизусть стихов, музыкальных
произведений, произведений народного
фольклора. Участие в продуктивной
деятельности.

Конструирование
«Птицы в небе»
Рисование
«Утка с утятами»

Составление рассказов по наблюдениям;
слушание и обсуждение произведений
познавательной, художественной
литературы природоведческого содержания,
народных сказок; просмотр и обсуждение
видеофильмов, познавательноисследовательская деятельность по
материалам детской энциклопедии
животных; участие в продуктивной
деятельности.
Составление рассказов по наблюдениям о
том, почему звери меняют свой окрас к
зиме, почему некоторые из них мигрируют в
более удобные места, как люди помогают
животным зимой, подкармливают их;
слушание и обсуждение произведений
познавательной, художественной
литературы природоведческого содержания,

Лепка «Наши
питомцы».
Рисование
«Животные на
ферме»

Аппликация
«Зайцы».
Вечер развлечений
«В гостях у
сказки»

23

особенностями. Воспитывать и развивать
интерес к жизни животных, расширять
кругозор. Активизировать и обогащать
словарь за счет знакомых и новых слов.

Осень.
Обобщение

Домашние
птицы

Закреплять понятия о влиянии сезонных
изменений на поведение и условия жизни
человека, животных, птиц, растений.
Продолжать закреплять знание
последовательности времен года, названий
месяцев осени. Продолжать расширять
понятия детей об осени, особенностях этого
времени года. Обогащать и активизировать
словарь детей за счет новых и знакомых
слов.
Продолжать закреплять знания о домашних
птицах, особенностях их проживания.
Закреплять умения сравнивать объекты,
выделять их характерные признаки и
отличия. Расширять и обогащать знания о
птицах, их образе жизни, способе
размножения, условиях жизни.
Воспитывать заботливое отношение к
обитателям природы.
Активизировать, обогащать словарь по
лексической теме за счет знакомых и новых

3 неделя
ноября

4 неделя
ноября

народных сказок; участие в беседе о
влиянии сезонных изменений в природе на
жизнь растений, животных, человека,
просмотр и обсуждение видеофильмов,
познавательно-исследовательская
деятельность по материалам детской
энциклопедии животных, описание
объектов природы; диалоги о грамотном
поведении в природной среде; решение
интеллектуальных задач по преобразованию
объектов окружающего мира; участие в
продуктивной деятельности.
Самостоятельная познавательная
деятельность по составлению рассказов о
природе осенью, групповая продуктивная
деятельность: оформление альбома
рисунков об осени. Заучивание стихов,
музыкальных произведений. Познавательноисследовательская деятельность. Труд в
природе. Подвижные игры.

Наблюдения в природе (просмотр видео
материалов); составление рассказов по
наблюдениям. Слушание произведений
детской литературы о домашних птицах,
народных сказок. Заучивание наизусть
стихов, музыкальных произведений,
произведений народного фольклора.
Участие в продуктивной деятельности.

Выставка работ с
участием
родителей:
«Разноцветная
осень»

Аппликация
«Краснолапое
семейство»
Исследовательская
деятельность
«Домашние
птицы»

24

Зима.
Зимние
забавы

Посуда.
Продукты
питания

Продолжать закреплять имеющиеся знания
детей о зиме; последовательности и
отличительных особенностей этого времени
года. Закреплять понятия о влиянии
сезонных изменений на поведение и
условия жизни человека, животных, птиц,
растений. Продолжать знакомить детей с
описанием образа зимы в произведениях
поэзии и прозы, в народных сказках.
Формировать представления об
особенностях зимы в разных широтах и
разных полушариях земли. Формировать
понятия о зимних народных праздниках,
забавах, играх. Продолжать закреплять и
расширять знания детей о зимних видах
спорта. Активизировать и обогащать
словарь за счет новых и знакомых слов.
Продолжать расширять знания детей о
посуде, ее классификации. Продолжать
формировать обобщающие понятия
(столовая, кухонная посуда и др.).
Продолжать закреплять употребление в
речи значений единственного и
множественного числа предметов,
образование прилагательных. Закреплять
имеющиеся и формировать новые
представления о материалах, из которых
изготавливается посуда (фарфор, хрусталь,
фаянс и др.). Продолжать знакомить детей с
разнообразными декоративными
народными промыслами по изготовлению
посуды. Активизация словаря.

1 неделя
декабря

2 неделя
декабря

Самостоятельная познавательная
деятельность по наблюдению, составлению
рассказов о природе зимой; знакомство с
приметами зимы; групповая продуктивная
деятельность: оформление альбома
рисунков о зиме; наблюдения в природе,
рассматривание и обсуждение сюжетных
картинок с изображениями сезонных
изменений в природе, труд в природе,
ведение календаря природы. Заучивание
стихов, музыкальных произведений.
Участие в беседе о народных традициях,
зимних забавах. Просмотр видеоматериалов
о зимних развлечениях; о зимних видах
спорта; участие в спортивных командных
состязаниях на воздухе.
Участие в развивающих играх,
расширяющих знания о предметах
рукотворного мира, рассказы об интересных
фактах и событиях в этой области;
коллективная и самостоятельная
познавательная деятельность по
рассматриванию старинных и современных
предметов рукотворного труда,
экспериментирование по выявлению
свойств различных материалов, участие в
развивающих играх на закрепление
представлений о существенных признаках
посуды, рассматривание книг и
иллюстраций об особенностях и истории
народного промысла в изготовлении
посуды, отличительных особенностях

Аппликация
«Приход зимы»
Рисование
«Такие разные
снежинки»
Спортивный досуг
«Зимние забавы»

Рисование
«Чашка в технике
Гжель»
Исследовательская
деятельность
«Из чего сделана
посуда»
Дидактическая игра
«Назначение
посуды»

25

Мебель

Продолжать расширять и закреплять знания
детей о предметах ближайшего окружения.
Продолжать закреплять обобщающие
понятия о мебели (детская, школьная,
гостиная, спальная и пр.). Расширять знания
о функциональном назначении мебели, о
материалах для изготовления мебели.
Расширять понятия о разновидности мебели
– современная и старинная мебель.
Активизация словаря.

3 неделя
декабря

Зимующие
птицы

Продолжать закреплять имеющиеся и
расширять знания детей о зимующих
птицах. Расширять понятия детей об
особенностях жизнедеятельности птиц в
нелегких условиях зимы. Воспитывать
желание заботиться о птицах, помогать
переживать им холода. Обогащение словаря
за счет новых и знакомых слов,
употребление в речи ед. и мн. Числа
существительных образование
прилагательных.

4 неделя
декабря

посуды разных народных мастеров.
Продуктивная деятельность по оформлению
выставки работ народных мастеров,
самостоятельная исследовательская
деятельность по сравнению предметов
посуды разных народных мастеров;
самостоятельная продуктивная
деятельность. Слушание произведений
художественной литературы по теме.
Уточнение представлений о предметном
мире, свойствах материалов;
экспериментирование с кусочками
древесины, игры на установление
причинно-следственных связей между
свойствами материалов и способом их
использования; участие в развивающих
играх на закрепление представлений о
существенных признаках предметов,
разновидностях мебели. Создание модели из
деревянного конструктора по рисунку и
словесной инструкции.
Наблюдение за птицами зимой; анализ
сюжетных картинок с изображением
зимующих птиц; дидактические игры на
развитие словаря: зимующие, перелетные
птицы, кормушка и др. Продуктивная
деятельность по изготовлению и
развешиванию кормушек. Подвижные
имитационные игры; продуктивная
деятельность по художественному
творчеству. Заучивание стихотворений,
музыкальных произведений. Составление
рассказов по теме. Слушание произведений

Конструирование
из картона
«Мебель для
куклы Маши»
Сюжетно-ролевая
игра
«В гостинной»

Рисование
«Снегири»
Выставка детских
работ из
пластилина

26

художественной литературы
природоведческого содержания, народных
сказок. Познавательно-исследовательская
деятельность по материалам детской
энциклопедии птиц.
Рассматривание иллюстраций;
Новогодний Продолжать расширять представления
5 неделя
детей о праздновании Нового года и
рассказывание по картинке с изображением
праздник
декабря
Рождества в России и других странах мира.
празднования Нового года и Рождества,
Продолжать знакомить детей с
слушание воспитателя, рассказов других
национальными традициями, обычаями
детей участие в диалогах о народных
русского народа. Развивать и воспитывать
праздниках; заучивание стихов,
интерес к народным традициям. Развивать,
музыкальных произведений, хороводных
обогащать словарь детей.
игр. Продуктивная деятельность по
художественному творчеству, изготовлению
атрибутов к празднику. Участие в выставке
«Зима». Просмотр видеоматериалов о
традициях празднования новогодних
праздников в разных странах мира.
ВТОРОЙ ПЕРИОД
(январь, февраль, март)
Продолжать знакомство с природой
Решение познавательных задач на
Животные
2 неделя
Арктики и Антарктики. Расширять
сравнение и установление причинносевера
января
представления об обитателях разных
следственных связей в отличиях диких и
климатических зон. Формировать знания о
домашних животных, составление устных
животных Севера, о способах их обитания
высказываний и обобщений, поисковая
в непростых условиях. Закреплять знание
деятельность по знакомству с природой
названий животных, названий их
Арктики; диалоги о причинах угрозы
детенышей; отличительных особенностей
исчезновения животных и птиц Арктики;
животных севера от животных других
рассматривание иллюстраций и слушание
климатических зон, и зависимости этих
произведений познавательной
особенностей от условий обитания.
художественной литературы, народных
Развивать любознательность, интерес к
сказок об обитателях Антарктиды;
обитателям и особенностям природы в
продуктивная деятельность, продолжение

Праздник
«Новый год"
Выставка детского
творчества
«Новый год»

Аппликация с
элементами
рисования
«Белый медведь»
Познавательный
досуг
«Путешествие на
северный полюс»

27

разных широтах земли. Активизировать и
обогащать словарь.

Животные
жарких
стран

Моя семья

Продолжать знакомство с природой
жарких стран. Расширять представления
об обитателях разных климатических зон.
Формировать знания о животных пустыни,
о способах их обитания, особенностях
окраски, зависимости этих особенностей
от условий обитания. Закреплять знание
названий животных, названий их
детенышей; отличительных особенностей
животных пустыни от животных других
климатических зон. Развивать
любознательность, интерес к обитателям и
природным особенностям в разных
широтах земли. Активизировать и
обогащать словарь за счет новых и
знакомых слов.
Расширять представления детей об
истории семьи в контексте истории
родной страны, о роли каждого поколения
в разные периоды истории. Закреплять
знания об укладе семьи в древние времена,
и в современном обществе. Закреплять
знание имен, отчеств своих родных, их
профессий. Активизировать и развивать
словарь.

3 неделя
января

4 неделя
января

работы над альбомом о временах года
(зима); оформление альбомов
«Антарктида», «Арктика»; рассматривание
иллюстраций с изображением диких
животных и их повадок; участие в
продуктивной деятельности: составлении
рассказов о том, как млекопитающие
заботятся о потомстве.
Коллективная деятельность по созданию
альбома «Животные жарких стран»,
рассматривание иллюстраций с
изображением диких животных и их
повадок; продуктивная деятельность:
составление рассказов о том, как
млекопитающие заботятся о потомстве.
Самостоятельная продуктивная
деятельность. Слушание произведений
познавательно художественной литературы,
народных сказок об обитателях жарких
стран.

Участие в беседе и составление рассказов о
себе и своей семье, моральная оценка
поступков членов семьи по отношению друг
к другу; сюжетно-ролевые игры на тему
взаимоотношений в семье. Участие в беседе
о судьбах и интересах родственников;
ролевые игры на закрепление знаний о
внутрисемейных взаимоотношениях;
Составление рассказа по опорным вопросам

Рисование
«Жираф»
Исследовательская
деятельность
«Животные из
далеких стран»

Портрет
«Моя семья»

28

Морские,
речные,
аквариумные
обитатели

Продолжать расширять знания детей об
обитателях подводного мира. Расширять
знания о различных видах обитателей
океанов, морей, рек, озер о способах
приспособления различных видов к
условиям обитания (пресноводные и
морские). Продолжать расширять понятия
о способе размножения рыб, о частях тела,
особенностях кормления. Развивать и
воспитывать любознательность, интерес к
природе. Активизация словаря.

1 неделя
февраля

на тему «Моя семья», восстановление
деформированного текста
повествовательного характера; составление
предложения по схеме, типу высказывания,
с определенным словом, наблюдения за
трудом взрослых в семье. Слушание
произведений художественной литературы
по теме
Просмотр и обсуждение видеоматериалов,
составление рассказов о водном мире, об
обитателях подводного мира. Решение
познавательных задач на сравнение и
установление причинно-следственных
связей в отличиях обитателей пресных и
соленых вод. Составление устных
высказываний и обобщений, поисковая
деятельность по знакомству с природой
подводного мира; диалоги о причинах
угрозы исчезновения некоторых видов
подводных обитателей. Рассматривание
иллюстраций и слушание произведений
познавательно художественной литературы
природоведческого содержания, народных
сказок о подводном мире и его обитателях;
продуктивная деятельность.

Рисование
«Аквариум»

Коллективная
лепка
«Подводный мир»

29

Комнатные
растения

Обобщить знания детей о комнатных
растениях. Закреплять и
систематизировать знания о цветах,
способах произрастания, размножения,
ухода за растениями человека.

2 неделя
февраля

День
защитника
Отечества

Углублять и расширять знания
дошкольников о Российской армии.
Воспитание уважения и гордости к
доблести Русской армии. Воспитывать и
развивать патриотические чувства и
настроения, любовь к Родине, живой
интерес к ее истории. Продолжать
знакомить детей с разными родами войск.
Формировать стремление быть сильными
и смелыми.

3 неделя
февраля

Транспорт. Продолжать расширять и закреплять
Дифференциа знания детей о видах транспорта и его
ция по видам необходимости в разных сферах
деятельности человека. Продолжать
закреплять обобщающие понятия.
Активизация, обогащение словаря на счет
знакомых и новых слов; употребления
существительных в ед. и мн. числе;
образовании прилагательных, глаголов.

4 неделя
февраля

Участие в развивающих играх на
закрепление представлений о существенных
признаках цветов; составление рассказов о
комнатных цветах (оформление альбомов с
рисунками). Наблюдения в природе.
Участие в продуктивной деятельности по
художественному творчеству. Слушание
произведений художественной литературы
по теме
Участие в диалогах о родах войск в
Российской армии; составление рассказов о
подвигах защитников Отечества,
рассматривание книг и иллюстраций
слушание воспитателя и участие в диалогах
о народных праздниках; просмотр и
обсуждение видеоматериалов по теме,
составление рассказов на заданную тему.
Самостоятельная и организованная
продуктивная деятельность по
художественному творчеству. Участие в
спортивных групповых состязаниях,
подвижных играх. Слушание произведений
художественной литературы по теме.
Участие в развивающих играх,
расширяющих знания о транспорте;
рассказы об интересных фактах и событиях
в этой области; участие в беседе о видах
транспорта, решение проблемнопознавательных задач, связанных с
наземным, воздушным, морским,
транспортом, самостоятельная
познавательная деятельность по описанию
дорожных знаков, участие в дидактических

Выставка рисунков
«Красота на
окошке»
Аппликация
«Орхидея»

Конструирование
из бумаги с
элементами
аппликации
«Открытка папе»

Рисование
«На маршруте
троллейбус,
автобус, трамвай»
Сюжетно-ролевая
игра
«Пассажиры»

30

Женский
праздник 8
марта.

Весна

Закрепление гендерных представлений у
детей. Закреплять представления о
женском празднике – Международном
женском дне 8 марта. Привлекать детей к
изготовлению праздничных подарков для
мам, бабушек. Воспитывать чуткое
отношение к близким людям, потребность
радовать своих близких добрыми делами.
Расширять представления о женских
профессиях. Знакомить детей с
профессиональными функциями людей
разных профессии. Воспитывать
уважительное отношение к труду
взрослых, желание помогать близким.
Расширять, обогащать активный словарь
детей за счет новых слов.
Формирование у детей обобщенных
представлений о весне, приспособлении
растений и животных к изменениям в
природе. Расширение знаний о
характерных признаках весны; о прилете
птиц; о связях между явлениями живой и
неживой природы и сезонными видами
труда; о весенних изменениях в природе.
Активизация словаря.

1 неделя
марта

2 неделя
марта

играх на знание дорожных знаков и их
назначения, обсуждение правил поведения
на дорогах; наблюдения за различными
видами транспорта. Участие в продуктивной
деятельности. Слушание произведений
художественной литературы по теме.
Слушание воспитателя и участие в диалогах
о праздновании Международного женского
дня 8 марта, рассматривание книг и
иллюстраций. Слушание произведений
художественной литературы по теме.
Участие в продуктивной деятельности по
изготовлению поделок к празднику.
Заучивание стихов, музыкальных
произведений, сценок; участие в празднике.
Знакомство с женскими профессиями (в
школе, библиотеке, на почте, транспорте).
Рассматривание иллюстраций; слушание
произведений художественной литературы
по теме. Участие в организованной
продуктивной деятельности по
художественному творчеству.
Составление рассказов о весне. Знакомство
с народным праздником «Веснянка» и
народными приметами весны,
выразительное чтение литературных
текстов и малых фольклорных форм.
Участие в беседе о признаках времен года и
народных приметах, составление рассказов
об интересных фактах и наблюдениях в
природе в разные времена года,
рассматривание иллюстраций с
изображением весенних пейзажей, диалоги

Праздник мам.
Выставка
«Подарок для
мамы»
Рисование
«Мамы разные
важны»

Рисование
«Образ весны»
Оригами
«Кораблик»

31

Профессии

Расширять представления о профессиях.
Знакомить детей с профессиональными
функциями людей разных профессии.
Воспитывать уважительное отношение к
труду взрослых, желание помогать
близким. Расширять, обогащать активный
словарь детей за счет новых слов.

Инструменты

Расширять и закреплять знания детей об
инструментах. Знакомить детей с
функциями инструментов. Продолжать
закреплять обобщающие понятия.
Расширять, обогащать активный словарь
за счет новых слов.

Растения и
животные
весной

Формирование у детей обобщенных
представлений о весне, приспособлении
растений и животных к изменениям в
природе. Расширение знаний о
характерных признаках весны; о прилете

о весне; продуктивная деятельность:
сочинение загадок о природе весной.
Участие в продуктивной деятельности:
рисование, отражающее впечатления,
полученные от контакта с природой,
продолжение работы над альбомом о
временах года (весна), участие в
двигательных играх имитационного
характера. Заучивание стихотворений о
весне. Слушание произведений
художественной литературы по теме.
Знакомство с элементами
3 неделя
профессиональной деятельности работников
марта
кухни, медицинского кабинета детского
сада; составление рассказов о труде
взрослых; Рассматривание иллюстраций;
слушание произведений художественной
литературы по теме. Участие в
организованной продуктивной деятельности
по художественному творчеству.
Рассматривание иллюстраций; слушание
4 неделя
произведений художественной литературы
марта
по теме. Составление рассказов об
инструментах. Участие в развивающих
играх на закрепление представлений об
инструментах.
ТРЕТИЙ ПЕРИОД
(апрель, май)
Просмотр и обсуждение видеоматериалов,
1 неделя
составление рассказов весне. Участие в
апреля
беседе о признаках времен года и народных
приметах, составление рассказов об
интересных фактах и наблюдениях в

Сюжетно ролевая
игра
«Все профессии
важны»

Выставка рисунков
«Папин ящик
инструментов»

Рисование с
элементами
аппликации
«Подснежники»

32

птиц; о связях между явлениями живой и
неживой природы и сезонными видами
труда; о весенних изменениях в природе.
Активизация словаря

Организовать все виды детской
Школьные
принадлежно деятельности вокруг темы прощания с
детским садом и поступлением в школу.
сти
Продолжать знакомить детей с названием
и назначением принадлежностей для
школы. Формировать эмоциональноположительное отношение к
предстоящему поступлению в первый
класс.

2 неделя
апреля

Продолжать формировать обобщенные
преставления детей о космосе. Расширять
понятия о планетах солнечной системы;

3 неделя
апреля

Космос

природе в разные времена года, участие в
беседе о изменениях в жизни растений и
животных весной; продуктивная
деятельность: сочинение загадок о природе
весной. Участие в продуктивной
деятельности: рисование, отражающее
впечатления, полученные от контакта с
природой, продолжение работы над
альбомом о временах года (весна), участие в
двигательных играх имитационного
характера. Заучивание стихотворений о
весне. Слушание произведений
художественной литературы по теме.
Посещение школы, рассказы о своих
познавательных предпочтениях, интересах;
согласование игровых замыслов в ролевых
играх о школе; развивающие и ролевые
игры о правах и обязанностях школьника;
участие в развивающих играх на
закрепление представлений о существенных
признаках предметов диалоги о правилах
поведения в школе, детском саду и на
улице; Составление рассказа по памяти по
теме «Что я видел в школе», подбор
обобщающих слов для группы предметов
«школьные принадлежности»; свободные
диалоги в играх, наблюдения, участие в
ситуативных разговорах, составление
сюжетного рассказа по картине «Дети идут
в школу».
Просмотр и обсуждение видеоматериалов,
составление рассказов о космосе; просмотр
и обсуждение видеоматериалов о первом

Сюжетно-ролевая
игра
«Собираемся в
школу»

Выставка детских
работ совместно с
родителями

33

космических объектах, явлениях; о
вселенной. Закреплять имеющиеся и
формировать новые знания детей о
космонавтах первопроходцах; знание имен
героических первооткрывателей.
Воспитывать и развивать интерес к
истории своей страны, значении ее
героических достижений для
человечества. Развивать творческие
способности в конструировании,
исследовательской деятельности.
Активизация словаря.
Человек,
части тела

Насекомые

День Победы

Расширять представления детей о
человеке и его частях тела. Закреплять у
детей умение образовывать имена
существительные с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Развивать антонимов. Закреплять знания о
назначении частей тела.
Обобщить знания детей о насекомых, их
разновидностях, особенностях
жизнедеятельности, важности насекомых
для всей природы в целом. Воспитывать
бережное заботливое отношение к
обитателям природного мира.
Активизация и расширение словаря.
Продолжать расширять знания детей о
Великой Отечественной войне 1941-45гг.;
о жертвах, которые понес наш народ за
годы войны, о тяжелых условиях жизни
людей во время войны. Воспитывать детей

4 неделя
апреля

5 неделя
апреля

1 неделя
мая

полете человека в космос; познавательная и
продуктивная деятельность по составлению
рассказов о работе российских космонавтов;
просмотр и обсуждение видеоматериалов о
космосе, звездах, Луне, Солнце, Солнечной
системе, составление рассказов о том, что
мы - жители планеты Земля в Солнечной
системе; оформление выставки «Мы –
жители планеты Земля». Участие в
продуктивной деятельности по
художественному творчеству. Слушание
произведений художественной литературы
по теме.
Рассматривание иллюстраций. Участие в
развивающих играх о закреплении
представлений о человеке и его частях тела.
Слушание произведений художественной
литературы по теме.

Участие в развивающих играх на
закрепление представлений о существенных
признаках насекомых; познавательноисследовательская деятельность по
сравнению внешнего вида бабочек и жуков;
формулирование обобщающего понятия
«насекомые», коллективная деятельность по
созданию альбомов «Жуки», «Бабочки».
Посещение музея: наблюдения за
экспонатами, интерьером, работниками и
посетителями; чтение и обсуждение
литературы о Великой Отечественной
войне; просмотр и обсуждение

«Космос»
Рисование
«Загадочный
космос»

Сюжетно-ролевая
игра
«Утренний туалет»
Исследовательская
деятельность
«Витамины»
Сюжетно-ролевая
игра по мотивам
сказки К.И.
Чуковского «МухаЦокотуха».

Рисование солью
«Салют победы»
Аппликация
«Открытка ко дню
победы»

34

в духе патриотизма, любви к Родине.
Расширять знания о героях Великой
Отечественной войны, о победе нашего
народа в войне. Знакомить детей с
памятниками героям Великой
отечественной войны. Продолжать
рассказывать детям о воинских наградах
дедушек и бабушек, родителей; о
преемственности поколений защитников
Родины от былинных богатырей до героев
Великой Отечественной войны.
Наша страна Продолжать расширять, углублять и
уточнять знания детей о стране – России,
ее истории, особенностях,
достопримечательностях и исторических
личностях. Воспитывать и развивать
общую культуру. Укреплять знания о
флаге, гимне и гербе России. Расширять
представления о Москве – главном городе,
столице России. Активизация словаря.
Продолжать расширять и углублять
Наш город
знания детей о родном городе, истории
Санктродного города, его особенностях,
Петербург
достопримечательностях, исторических
личностях, внесших свой вклад в
заложение, строительство города, его
сохранение в разные исторические
периоды. Воспитывать и развивать общую
культуру. Закреплять представления о
ближайшем окружении, знания названий
проспектов, улиц, площадей, парков,
памятников архитектуры и скульптуры;
знание дня основания города.

видеоматериалов, составление рассказов,
чтение и обсуждение детской
иллюстрированной энциклопедии, диалоги
о Дне Победы, о ветеранах, о юбилейном
праздновании Победы во всем мире и в
нашей стране. Участие в продуктивной
деятельности по художественному
творчеству. Слушание произведений
художественной литературы по теме.
2 неделя
мая

Рассматривание иллюстраций. Заучивание
стихов, музыкальных произведений.
Составление рассказов о нашей стране.
Просмотр и обсуждение видеоматериалов о
нашей стране. Слушание произведений
художественной литературы по теме.

Дидактическая игра
«Наша Родина»

3 неделя
мая

Посещение музея: наблюдения за
экспонатами, интерьером, работниками и
посетителями; чтение и обсуждение
литературы о музеях,
достопримечательностях города просмотр и
обсуждение видеоматериалов, составление
рассказов о Петербурге. Просмотр и
обсуждение видеоматериалов о СанктПетербурге. Участие в продуктивной
деятельности по художественному
творчеству. Слушание произведений
художественной литературы по теме.

Рисование «Силуэт
нашего города»
Аппликация
«Золотой
кораблик»

35

Воспитывать гордость, любовь к родному
городу, его истории, уважение к его
жителям-горожанам. Активизация
словаря.
Знакомство с Вызвать у детей интерес к личности
творчеством А.С.Пушкина, желание ближе
А.С. Пушкина познакомиться с его творчеством,
повысить культуру чтения, развивать
художественное восприятие сказок и
стихов А.С. Пушкина Активизировать
словарь.

4 неделя
мая

Участие в беседе о поэте А.С. Пушкине, о
его стихах и сказках. Составление
пересказов. Рассматривание иллюстраций к
сказкам и стихам А.С Пушкина.

Коллективная
работа
«Дуб у
Лукоморья»

Примерный календарный план воспитательной работы
В течение учебного года в ДОУ планируются мероприятия в соответствии с календарными праздниками российского и
международного значения. В соответствии с этим в работе используется перспективное планирование «Календарь праздников».

Название
праздника
(события)
День знаний

Краткая информационная справка

1 сентября– настоящий праздник для миллионов
россиян, которыесадятся за парты в школах, средних
или высших учебных
заведениях. С 1984 года он официально учреждён
как День знаний. Особенно радостно – с букетами
цветов, первым звонком,торжественной линейкой –
праздник отмечают в школах.
«Сильные, смелые, ловкие, умелые»

Рекомендуемое
время
проведения
праздника
(события)
1 сентября

2-я неделя
сентября

Форма проведения
праздника

Ответственн
ый за
проведение

- экскурсия в школу;
- участие в празднике
первого звонка в школе
- «Праздник взросления»

Музыкальный
руководитель

- спортивный праздник

Инструктор
по ФИЗО

36

Международный
день красоты

День
воспитателя и
всех
дошкольных
работников

Международный
день музыки

Истина, Добро, Красота – важнейшие человеческие
ценности. Неиссякаемые источники красоты –
природа, музыка, литература,изобразительное
искусство.
В мире людей зачастую больше ценится внутренняя
красота. Мылюбуемся человеком обычной
наружности, если он добр, справедлив, милосерден.
Официальный статус международного праздника
День красотыполучил в 1995 году
27 сентября – новый общенациональный День
воспитателя и всех дошкольных работников.
Именно в этот день в 1863 году в Санкт-Петербурге
был открытпервый в России детский сад.
Дошкольные работники для маленьких детсадовцев
от 2 месяцевдо 7 лет – и учителя, и мамы. От того,
как складывается общениеи взаимодействие
малышей с воспитателями, во многом зависит их
последующие благополучие и успешность.
По образному выражению русского композитора
А.Н. Серова, музыка – это «язык души». По решению
ЮНЕСКО 1 октября 1975года учреждён
Международный день музыки.
Все музыканты мира отмечают праздник большими
концертнымипрограммами, а художественные
коллективы открывают новый концертный сезон

3-я неделя
сентября

– общая (по детскому саду) Воспитатели
выставка «Красота в жизни, групп
природе и искусстве»:
- коллективное
представление экспонатов
(осенний букет, поделки из
природного материала и т.
п.).

4-я неделя
сентября

- день открытых дверей;
Воспитатели
- выставка рисунков («Моя групп
любимая воспитательница»,
«Мой любимый детский
сад», и т. д.);
- завершение
конструирования здания
детского сада

1-я неделя
октября

- конкурс «Серебристый
голосок»;
- музыкальная викторина;
- экскурсия в филармонию

Музыкальный
руководитель

37

Всемирный день
животных

Международный
день врача

Международный
день анимации
(мультфильмов)

Они могут быть гигантского размера, и совсем
крошечными, но мы всё равно называем их своими
«меньшими братьями», потому что им нужна наша
забота. Чтобы привлекать внимание людей всего
мира к проблемам животных и организовывать
разнообразные мероприятия по их защите, был
учреждён
праздник – Всемирный день животных. В России он
отмечается с2000 г.
«Отцом медицины» считают древнегреческого врача
Гиппократа. Его клятва – основа современной
врачебной этики. Врач – это не просто профессия,
это посвящение себя служению другим людям.
Высшей наградой любого врача является здоровье
пациентов. В 1971 году была создана международная
организация «Врачи без границ», помогающая
людям более чем в 80 странах мира, когда в
результате бедствий их жизнь и здоровье
оказываются под угрозой
В конце XIX века французский изобретатель Эмиль
Рейно создал «оптический театр». Он рисовал,
раскрашивал и монтировализображение сам, нанося
его на длинные ленты.
Рукотворные движущиеся картинки Рейно стали
предтечей мультипликационных фильмов, а дата
первого публичного показа28октября 1892 года –
датой Международного дня анимации.
Современная анимация – это особый вид искусства, в
котором оживают герои наших любимых сказок .

2-я неделя
октября

- экскурсия в зоопарк;
- выставка рисунков
(фотографий) домашних
животных;
- викторина «В мире
животных»;

Воспитатели
групп

3 неделя октября

- спортивно-музыкальное
развлечение (основы
здорового образа жизни);
- экскурсия в поликлинику

Инструктор
по ФИЗО

4-я неделя
октября

- просмотр
Воспитатели
мультипликационного
групп
фильма;
- выставка работ
«Любимые герои
мультфильмов» (рисование,
лепка, художественное
конструирование,
аппликация)

38

День
народного
единства

Всемирный
день
приветствий

День матери

4 ноября 1612 года – одна из самых важных дат
российской истории. Люди разного вероисповедания
и разных сословий землиРусской объединились в
народное ополчение, чтобы освободить Москву от
польско-литовских захватчиков.. Под
предводительством князя Дмитрия Пожарского и
простого гражданина Кузьмы Минина 4 ноября 1612
года был взят штурмом и освобождён Китай-город, а
позже – и вся Москва. Победа стала символом
подлинного народного единения
«Осенний калейдоскоп»
Этот праздник родился потому, что люди из 180
стран поддержали в 1973 году двух братьевамериканцев Маккомак, отправивших во все концы
мира письма, в которых были просторадушные
приветствия и просьба поприветствовать таким же
образом ещё несколько человек. Своим поступком
они нагляднопродемонстрировали очевидную
истину: в то время, когда правительства разных
государств конфликтуют, простым людямвсегда
хочется добра, общения, радостных эмоций и
хорошего настроения!
Это ещё молодой российский праздник. Он появился
в 1998 году и празднуется в последнее воскресенье
ноября. Мама – почти всегда самое первое и всегда
самое дорогое слово для каждого человека на Земле.
Пока рядом с нами наши мамы, мы чувствуем себя
защищенными. В праздничный день каждый
ребёнок, будь ему 5 или 55 лет, может особо
выразить благодарность своей маме

1-я неделя
ноября

- спортивное развлечение
(подвижные игры народов
России);
- выставка рисунков,
поделок, посвящённых
(национальному костюму,
природе России и т. п.

Инструктор
по ФИЗО

2-я неделя
ноября
3-я неделя
ноября

- музыкальный праздник

Музыкальный
руководитель
Воспитатели
групп

4-я неделя
ноября

- вручение приветственных
открыток, изготовленных
руками детей, родителям
(детям соседней группы,
соседнего детского сада и т.
п.);
– конкурс звуковых
приветствий (с
использованием ТСО)

- конкурс чтецов «Милой
мамочке моей это
поздравленье…»;
- выставки рисунков («Моя
мама»);
- спортивный конкурс (с
участием мам)

Воспитатели
групп

39

Международный
день инвалидов

Всемирный день
футбола
Новый год

День
заповедников и
национальных
парков

Слово «инвалид» с латинского языка переводится как
«бессильный». «Бессильность» инвалидов весьма
относительна. Многие из них сильнее духом
большинства здоровых людей, чтоподтверждают и
проводимые специально для людей с инвалидностью
паралимпийские игры. Международный день
инвалидов, учреждённый ООН в 1992 году,
направлен на привлечение внимания мирового
сообщества к проблемам инвалидов, на защиту их
прав и благополучия
10 декабря
Это самый весёлый и желанный праздник на Земле!
В России указо праздновании Нового года 1 января
был подписан Петром I. Так,летоисчисление «от
Сотворения мира» сменилось летоисчислением «от
Рождества Христова».
Непременными приметами российского Нового года
являютсяукрашенные расписными игрушками и
гирляндами ёлки, запах мандаринов, новогодние
детские утренники с Дедом Морозом иСнегурочкой,
сладкие подарки и, конечно, каникулы. И дети, и
взрослые загадывают самые заветные желания под
бой кремлевских курантов и верят в чудо
11 января.

1-я неделя
декабря

- организация ярмарки;
- посещение
специализированных
детских
учреждений;
- праздник-утренник с
приглашением детейинвалидов,
воспитывающихся на дому

2-я неделя
декабря
3 – 4-я неделя
декабря

- спортивный праздник

Инструктор
по ФИЗО
- новогодний утренник;
Музыкальный
карнавал; костюмированный руководитель
бал

2-я неделя
января

- развлечение «Будем
Воспитатели
беречь и охранять природу» групп

Воспитатели
групп

40

Всемирный день
«спасибо»

День доброты

Международный
день родного
языка

Всемирный день «спасибо» тематически близок
таким праздникам, как День доброты и Всемирный
день приветствий.Потому что слово «спасибо» – это
одно из самых добрых, «волшебных» слов. Каждому
человеку, говорящему на русскомязыке, известно его
происхождение – сокращённое от «Спаси Бог!». Это
слово значительно облегчает общение и понимание
людей, главное, чтобы «спасибо было сердечное» (Н.
Некрасов)
Встречи с Неболейкой
Международный праздник День доброты ещё мало
известен в России, но доброта как человеческое
качество всегда высоко ценилась россиянами,
являлась и является одной их наиболее характерных
черт российского менталитета. В народных сказках,
песнях, былинах мы встречаемся с «добрыми
людьми», «добрымимолодцами». Добрый человек –
тот, кто бескорыстно (не ожидая будущей награды)
делает правильный и достойный выбор между
Добром и Злом. Чтобы стать добрым, надо как
можно больше и чаще делать добрые дела.
По данным экспертов ЮНЕСКО, почти 50% языков,
ныне существующих в мире, находятся под угрозой
исчезновения.В России родными языками являются
русский, татарский, марийский, башкирский,
чувашский, алтайский, якутский...– всегоболее 100
языков, которые необходимо беречь и поддерживать.
Международный день родного языка,
провозглашённый ЮНЕСКО официальным
праздником в феврале 2000 года, призван
содействовать языковому и культурному
разнообразию мира

3-я неделя
января

- подведение итогов недели
вежливости

Воспитатели
групп

4-я неделя
января
1-я неделя
февраля

- развлечение, посвященное
ЗОЖ
- подведение итогов недели
добрых дел

Инструктор
по ФИЗО
Воспитатели
групп

2-я неделя
февраля

- фольклорный праздник;
Музыкальный
- конкурс чтецов, конкурс на руководитель
лучшую загадку,
сочинённую детьми, и др.;
- дидактическая игра
(викторина) «Скажи
правильно», «Подбери
рифму» и др.

41

День
защитника
Отечества

Международный
женский день

Всемирный
день Земли и
Всемирный
день водных
ресурсов

День рождения
открытки

Главными защитниками Отечества исторически
являлись иявляются до сих пор мужчины. В нашей
стране в их честь учреждён официальный праздник –
День защитника Отечества (ранее – День рождения
Красной Армии, День Советской Армии иВоенноморского флота).
Женское население России воспринимает данный
праздник какмужской день.
Разговор о прекрасном
В начале ХХ века смыслом этого праздника являлась
борьба женщин за свои права. Несколько
десятилетий спустя в день 8Марта стали отмечать
уже достижения женщин разных странмира. В
современной России празднование Международного
женского дня проводится как день всех женщин,
олицетворяющихнежность, заботу, материнство,
терпеливость и другие исконно
женские качества
21 марта с наступлением астрономической весны
отмечается Всемирный день Земли, посвящённый
«мирным и радостным Дням Земли». По традиции в
этот день в разных странах звучит Колокол Мира.
22 апреля – Международный день Земли. Его
главный смысл – защита Матери-Земли от
экологических катастроф и опасностей, связанных с
хозяйственной деятельностью современных людей.
22 марта –Всемирный день водных ресурсов. Задача
человечествав целом и каждого человека в
отдельности – всеми возможными способами беречь
пресную воду
26 марта

3-я неделя
февраля

4-я неделя
февраля
1-я неделя марта

2 -я неделя
марта

3- я неделя
марта

- спортивный праздник (с
участием пап);
- музыкальнотеатрализованный досуг;
завершение
конструирования танка,
пушки, другой военной
техники
- творческая гостиная
- утренник, посвящённый
Международному
женскому дню;
- выставка поделок,
изготовленных совместно с
мамами;
- выставка рисунков («Моя
мама», «Моя бабушка»,
«Любимая сестрёнка»)
- праздникэксперименирование (с
водой и землёй);
- праздник «Да здравствует
вода!»;
- путешествие по
экологической тропе;
- дидактическая игра
(викторина) «Наш дом –
Земля»

- парад открыток

Инструктор
по ФИЗО

Воспитатели
групп
Музыкальный
руководитель

Воспитатели
групп

Воспитатели
групп

42

Международный
день театра
Международный
день кукольника

Международный день театра учреждён 27 марта в
1961году в целях развития международного
творческого театрального сотрудничества. Для
зрителей театр – это волшебство, котороеначинается,
как правило, в дошкольном детстве.
Впечатления от каждого посещения кукольного
театра или театраюного зрителя память бережно
хранит многие годы как самые
яркие и запоминающиеся.

4-я неделя марта

Международный
день птиц

Международный день птиц – праздник, близкий
сердцу любого человека. Мы радуемся, когда
слышим весёлое щебетанье этих живых существ,
задумываемся, глядя на улетающих перелётныхптиц,
любуемся самыми красивыми и грациозными из них.
Праздник с начала ХХ века приурочен ко времени
начала возвращения птичьих стай с мест зимовок.
Его главная цель –сохранение диких птиц, потому
что мировое сообщество, к сожалению, располагает
фактами варварского отношения к птицам Доброй
традицией праздника является изготовление и
развешивание «птичьих домиков» в ожидании
прилёта пернатых

1-я неделя
апреля

- сюжетно-ролевая игра
«Театр»;
- выставка декораций
(атрибутов) к
театрализованному
представлению;
- музыкальнотеатрализованное
представление;
- конкурс «Я б актером стать
хотел»;
- посещение театра
(экскурсия)
- выставка «Птицы мира»,
«Птицы России» (лепка,
рисование, аппликация);
- экскурсия в зоопарк, лес;
- развлечение «Птичьи
голоса»

Воспитатели
групп

Воспитатели
групп

43

Международный
деньдетской
книги

Всемирный
день здоровья

День
космонавтики

В день рождения великого сказочника Ганса
Христиана Андерсена в 1967 году весь мир начал
отмечать Международный день детской книги.
Адресовать именно детям свои произведения
зарубежные писатели и поэты начали с ХVII века,
российские – с начала XIX века. Книги для детей
А.Пушкина, П. Ершова, П. Бажова, В. Бианки,
С.Маршака, К.Чуковского, А. Барто и др. – золотой
фонд российской детской книги.
«Здоров будешь – всё добудешь», «Здоровье дороже
богатства», «Здоровье растеряешь, ничем не
наверстаешь» - это только малая толика пословиц и
поговорок, в которых отражено отношение народа к
здоровью как главной ценности человеческой жизни.
Всемирный день здоровья проводится с 1950 года.
Современное человечество отчётливо осознаёт:
границы между государствами условны, болезни
одной страны через некоторое время становятся
болезнями государств-соседей. Поэтому и бороться с
ними надо сообща, всем миром
Этот праздник родился в России. Во всемирную
историю наша страна навсегда вписана как
покорительница Космоса. 12 апреля 1961 г.Ю.А.
Гагарин впервые совершил космический полет. С
1968 года российский День космонавтики перерос во
Всемирный день авиации и космонавтики. В
настоящее время небольшое количество стран может
гордиться своими успехами в этой сфере, среди них,
бесспорно, – Россия

2-я неделя
апреля

- выставка книг,
Воспитатели
изготовленных рукамидетей групп
(с помощью
воспитателей, родителей);
- экскурсия в библиотеку;
- встреча с детским
писателем, художникомиллюстратором

3-я неделя
апреля

- спортивный праздник
(развлечение)

Инструктор
по ФИЗО

12 апреля

- просмотр видеофильма (о
космосе, космических
явлениях и др.);
- сюжетно-ролевая игра
«Космонавты»,
«Космический корабль»;
- конструирование ракеты

Воспитатели
групп

44

Праздник
весны и
труда

День Победы

Международный
день семьи

День музеев

Европейский
день парков

У Праздника весны и труда богатая история. Когдато он назывался Днём труда, потом Днём
международной солидарноститрудящихся. Для
простых граждан Российской Федерации он в
течение многих десятилетий – Первомай. В
настоящее время большая часть россиян использует
праздничный день для начала с/х работ на
собственных огородах. Весна и труд – два
взаимосвязанных понятия в жизни обычного
человека
День Победы – это день радости и скорби. В этот
день в каждой семье вспоминают тех, кто остался на
полях сражений и поздравляют воинов Великой
Отечественной войны, которые живут сегодня.
Очень важно помнить историю своей Родины – это
воспитывает в ребёнке дух патриотизма.
Семья – это самое первое общество, в котором
оказывается маленький человечек. Родители,
бабушки, дедушки, старшие братья и сестры
окружают малыша заботой и любовью, всему
научают, приучают к семейным традициям,
воспитывают уважение к старшим.
Современная семья во всем мире испытывает
множество проблем, но по-прежнему продолжает
оставаться главной хранительницей человеческих
ценностей и культуры.
Международный
день
семьи
в
качестве
официального праздника учреждён в 1993 году.
18 мая

4-я неделя
апреля

- «трудовой десант» (уборка Музыкальный
территории);
руководитель
- природоохранная
(экологическая) акция;
музыкальное развлечение
«Весна красна»; беседа о
профессиях

1-я неделя мая

- праздник, посвященный
Дню Победы;
- «Бессмертный полк» в
группах

2-я неделя
мая

- спортивные соревнования Инструктор
«Мама, папа, я – спортивная по ФИЗО
семья»;
- выставка семейных
фотографий;
- фотоконкурс «Как мы
играем дома»;
- посадка цветов на участке
д/с, группы (с родителями)

3-я неделя мая

24 мая

4-я неделя мая

- посещение музея;
- развлечение «В гостях у
старинных вещей»
- прогулка в парк,Сосновую
рощу;
- развлечение «В парке»

Музыкальный
руководитель;
Воспитатели
групп

Воспитатели
групп
Воспитатели
групп

45

Международный
день
защиты детей

Пушкинский
день России

День России

Первое празднование Международного дня защиты
детей состоялось в 1950 году. В нём приняли участие
более 50 стран мира. От кого или от чего надо
защищать детей? Ответ на этот вопрос звучит поразному в разных странах мира – от голода, войны,
эпидемий, насилия, жестокого обращения. Обладая
такимиже правами, как и взрослые, дети не всегда
могут воспользоваться
ими без помощи и поддержки общества
6 июня 1799 года родился А.С. Пушкин. В день
рождения А. С.Пушкина и в его честь в течение
многих десятилетий проводились праздники поэзии,
с 1997 года (200-летнего юбилея поэта) празднуется
Пушкинский день России

1 июня

- беседа о правах детей в
нашей стране;
- ярмарка;
- развлечение, досуг

Музыкальный
руководитель;
Воспитатели
групп

1-я неделя июня

Воспитатели
групп

12 июня.
Русь, Руссия, Московия, Государство Российское,
Российская империя, Союз Советских
Социалистических Республик – так назывались в
разные времена государства, на территории которых
расположена Российская Федерация.
ДеньРоссии, отмечаемый 12 июня, – символ нового
государства, основанного на уважении, согласии,
законе и справедливости длявсех народов,
населяющих его, гордости за Россию и веры в
будущее россиян

3-я неделя июня

- конкурс чтецов
- выставка рисунков
«Сказки Пушкина»;
- музыкальнотеатрализованное
представление «Лукоморье»
См. «День народного
единства»

Инструктор
по ФИЗО

46

Международный
деньдрузей

День ГИБДД

День
российской
почты

День Военноморского флота

Друг – тот, кто окажется рядом с тобой в беде, кто
откликнется,поможет и выручит.
Современному человеку найти настоящего друга не
просто. Деловые отношения, основанные на
взаимной выгоде, всё большевытесняют отношения
дружеские, являющиеся нравственной ценностью
сами по себе.
Международный день друзей – праздникнапоминание о том, как важна в нашей жизни
дружба
День ГИБДД – праздник достаточно молодой
профессии работников Государственной
автомобильной инспекции, необходимость в
появлении которой возникла только в ХХ веке. С
года рождения ГАИ (1936) и до настоящего времени
роль и значимость инспекторов дорожного движения
возросли многократно.
Этот праздник – дань уважения тем людям, которые
дарят нам одну из самых больших радостей в жизни
– радость общения с близкими, даже если они
находятся за тысячи километров от нас. Наряду с
традиционными письмами, которыми люди
обмениваются вот уже несколько веков, в ХХ веке
появились телеграммы, «молнии», электронные
письма и открытки. Начинаяс петровских времён и
до настоящего дня работник почты – одна из самых
востребованных и необходимых профессий
26 июля – день Нептуна

4-я неделя июня

- конкурс плакатов
Воспитатели
«Дружат дети на планете»; групп
- составление фотоальбома
группы «Наши дружные
ребята»;
- досуг «Дружба верная...»
(по мотивам
художественных и
музыкальных произведений)

1-я неделя июля

- встреча с сотрудником
ГИБДД;
- дидактическая игравикторина (на знание
правил дорожного
движения)

Инструктор
по ФИЗО

2-я и 3-я
неделяиюля

- экскурсия в почтовое
отделение;
- сюжетно-ролевая игра
«Почта»;
- изготовление писемрисунков родителям,
друзьям

Воспитатели
групп

4-я неделя июля

Инструктор
по ФИЗО

47

День
физкультурника

День строителя

Физическая культура в широком смысле слова – это
часть общечеловеческой культуры, представляющая
собой совокупность ценностей, норм и правил,
направленных на физическое развитие и здоровье
человека. Главные средства физической культуры –
это осознанная двигательная активность(День
физкультурника – праздник, призывающий россиян к
активным и массовым занятиям физической
культурой)
«…Я бы строить дом пошел, пусть меня научат»
(В.Маяковский).Человеческое общество всегда очень
уважительно относилось к людям строительных
профессий, потому что благодаря им появляются
новые здания, дороги, мосты, заводы, храмы – всё то,
без чего не может существовать современный
человек. В России День строителя отмечается с 1956
года. Доброй традицией праздника является
открытие новых строительных объектов
«Прощание с летом»
«Краски лета»

1-я неделя
августа

- спортивные
развлечения, соревнования,
игры, конкурсы

Инструктор
по ФИЗО

2-я неделя
августа

- сюжетноролевая игра с элементами
конструирования
«Строители»;
- экскурсия к строительной
площадке

Воспитатели
групп

3-я неделя
августа
4-я неделя
августа

- музыкальное развлечение

Музыкальный
руководитель
Воспитатели
групп

- развлечение с
использованием
нетрадиционных способов
рисования

48

Формы работы по взаимодействию с семьями воспитанников.
Название мероприятия
1. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
2. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 6-7 лет».
3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей подготовительного
дошкольного возраста».
4. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».
5. Консультация «Закаливание».
1. Родительское собрание «Подготовка руки ребенка для успешного обучения в
школе»
2. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
3. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию
против гриппа и ОРВИ.
4. Консультация «Азбука дорожного движения».
5. Участие в выставке поделок из природного материала «Дары осени»
1. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного,
духовного здоровья и гармонично-развитой личности»
2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости удобной обуви для
детей.
3. Беседа «Одежда детей в группе».
4. Выставка детских рисунков ко Дню Матери. «Мамочка – наше солнышко!»
6. Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».
1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!»
2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов)
3. Выставка новогодней игрушки
4. Папка-передвижка (Новогодние советы, приметы, гадания, развлечения,
конкурсы, рецепты и т.д.)«Скоро, скоро Новый год!»
5. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения»
2. Родительское собрание «Готовность детей к школе»
3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики
простудных заболеваний детей».
5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».
2. Оформление стенда для родителей «Масленая неделя»
3. Подготовка к праздникам: 23 февраля, Масленица
1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в
гости к нам пришла».
2. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы».
3. Подготовка к празднику
8 Марта.
4.Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями.
5. Оформление стенда «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».
1 Консультация «Взаимоотношения детей между собой в семье».
2.Тематическая выставка детских рисунков. «День космонавтики».
3. Родительское собрание «Скоро в школу!»
4. Подготовка к Выпускному вечеру. «До свидания, Детский сад!»
5. Экскурсия «Улицы родного города»
1. Тематическая консультация «Кризис 7 лет»
2. Папка – передвижка для родителей ко Дню Победы.
3. Подготовка к Выпускному вечеру.
4. Благодарности родителям.
5.Выпускной вечер.

2.4.
Месяцы
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей,
индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление
информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей
на детские концерты и праздники, создание памяток, переписка по электронной почте.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии,
гостиных, конкурсов, концертов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.),
семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий,
семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
2.5. Диагностика образовательного процесса.
Диагностика образовательного процесса проводится педагогами, занимающимися с
дошкольниками. Она основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов
освоения Программы по образовательным областям.
Форма проведения диагностики преимущественно представляет собой наблюдение за
активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ
продуктов детской деятельности, организуемые педагогом. Тестовые методики не
применяются.
Диагностика развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и
организацию образовательного процесса в группе детского сада (см. Приложение).
2.6. Организация деятельности детей жизни в ДОУ.
Подготовительная группа общеразвивающей направленности дошкольного учреждения
работает в режиме 5-ти дневной недели с 7-00 до 19-00.
Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности,
так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является
примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное
соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению
содержания дошкольного образования в различных образовательных областях.
Дневная суммарная продолжительность самостоятельной деятельности обучающихся и
совместной деятельности обучающихся с педагогами для детей от 6 до 7 лет – 5 ч.
Продолжительность занятия для детей от 6 до 7 лет – 30 мин, в день суммарное время
занятий – 90 мин, количество занятий – 3. В середине непосредственно образовательной
деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.
Перерывы между занятиями – не менее 10 мин.
Планирование образовательной деятельности (при работе по пятидневной неделе)
Базовая образовательная область

Периодичность

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и
1 раз в неделю
продуктивная (конструктивная) деятельность
Познавательное
развитие.
Формирование
элементарных
2 раза в неделю
математических представлений
Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира
1 раз в неделю
Речевое развитие (развитие детской речи)
1 раз в неделю
Речевое развитие. Чтение художественной литературы

1 раз в неделю

Художественно – эстетическое развитие:
-рисование

2 раза в неделю

- лепка

1 раз в 2 недели

- аппликация

1 раз в 2 недели

- музыка

2 раза в неделю
50

Физическая культура (здоровье)

3 раза в неделю

Общее количество

14
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Периодичность

Утренняя зарядка
ежедневно
Комплексы закаливающих процедур
ежедневно
Гигиенические процедуры
ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов
ежедневно
Чтение художественной литературы
ежедневно
Дежурство
ежедневно
Прогулка
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития
ежедневно
Социально-коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной
деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой
деятельности, в семье.
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
в подготовительной группе общеразвивающей направленности
на 2024/2025 учебный год
(ул. 5-я Советская, д. 34)
День недели
Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Занятия
9.00-9.30
Физическое развитие: физическая культура
9.40-10.10
Познавательное развитие: Здравствуй, мир!
10.25-10.55
Художественно-эстетическое развитие: рисование
9.00-09.30
Художественно-эстетическое развитие: музыка
9.40-10.10
Познавательное развитие: формирование элементарных математических
представлений
11.20-11.50
Физическое развитие: физическая культура на улице
9.00-9.30
Речевое развитие: формирование грамматического строя
9.40-10.10
Познавательное развитие: познавательно-исследовательская деятельность
9.00-9.30
Художественно-эстетическое развитие: музыка
9.40-10.10
Познавательное развитие: формирование элементарных математических
представлений
10.25-10.55
Художественно-эстетическое развитие: лепка/аппликация
9.00-9.30
Физическое развитие: физическая культура
9.40-10.10
Речевое развитие: развитие связанной речи
10.25-10.55
Художественно-эстетическое развитие: рисование
51

Социально-коммуникативное развитие детей осуществляется в (непосредственно)
образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной
игровой деятельности, в семье.
Речевое развитие. Чтение художественной литературы – ежедневно.
Индивидуальная работа воспитателей и специалистов – ежедневно.
3. Организационный отдел.
3.1. Распорядок дня в подготовительной группе общеразвивающей направленности
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение
режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное
взаимодействие и определенную последовательность периодов подъема и снижения
активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учетом
физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в
первой и во второй половине дня выстроен в соответствии с:
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21
"Гигиенические и обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания"";
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей, СП 2.4.3648-20, утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28.
Распорядок дня в группе, общеразвивающей направленности включает в себя:
• прием пищи (завтрак, обед, полдник);
• ежедневную прогулку, продолжительность которой не менее 4-4,5 часов;
• дневной сон продолжительность 2-2,5 часа в разных возрастных группах;
• самостоятельную деятельность детей;
• образовательную работу – индивидуальные занятия с воспитателем;
• непрерывную образовательную деятельность;
• разные виды двигательной активности, физические упражнения и закаливающие
мероприятия.
Режим дня в холодное время года
организация деятельности детей в группах общеразвивающей направленности
Режимные моменты
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Занятия с воспитателями и со специалистами
Второй завтрак (рекомендуемый)
Подготовка к прогулке, прогулка (подвижные игры, физические упражнения,
индивидуальная работа по развитию движений, наблюдения)
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные процедуры, водные
процедуры /обливание рук до локтя/, самостоятельная деятельность
Полдник
Непосредственно организованная детская деятельность, занятия, творческие
игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность
детей, досуговая деятельность, развлечения.
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

Подготовительная
группа
7.00–8.25
8.25–8.40
8.40–9.00
9.00–11.00
10.00–10.10
11.00–12.00
12.00–12.15
12.15–12.30
12.30–15.00
15.00–15.20
15.20–15.35
15.35–16.50

16.50–18.30
18.30–19.00
52

Изменения в режиме в связи с погодными условиями:
- при температуре ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с, продолжительность
прогулки сокращается;
- прогулки отменяются во время штормового предупреждения МЧС РФ или выпадения
обильных осадков (проливного дождя, града, сильной метели);
- по решению организации администрации детского сада, если на территории дошкольной
организации существует угроза жизни и здоровью детей и сотрудников до ее устранения.
Прогулка заменяется самостоятельной деятельностью детей, сюжетно-ролевыми играми,
чтением художественной литературы, продуктивной деятельностью.
Режим дня в теплое время года
организация деятельности детей в группах общеразвивающей направленности
Режимные моменты
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Занятия с воспитателями и со специалистами
Второй завтрак (рекомендуемый)
Подготовка к прогулке, прогулка (подвижные игры, физические упражнения,
индивидуальная работа по развитию движений, наблюдения)
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные процедуры, водные
процедуры /обливание рук до локтя/, самостоятельная деятельность
Полдник
Непосредственно организованная детская деятельность, занятия, творческие
игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность
детей, досуговая деятельность, развлечения.
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

Подготовительная
группа
7.00–8.25
8.25–8.40
8.40–9.00
9.00–11.00
10.00–10.10
11.00–12.00
12.00–12.15
12.15–12.30
12.30–15.00
15.00–15.20
15.20–15.35
15.35–16.50

16.50–18.30
18.30–19.00

Изменения в режиме в связи с погодными условиями:
- при температуре ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с, продолжительность
прогулки сокращается;
- прогулки отменяются во время штормового предупреждения МЧС РФ или выпадения
обильных осадков (проливного дождя, града, сильной метели);
- по решению организации администрации детского сада, если на территории дошкольной
организации существует угроза жизни и здоровью детей и сотрудников до ее устранения.
Прогулка заменяется самостоятельной деятельностью детей, сюжетно-ролевыми играми,
чтением художественной литературы, продуктивной деятельностью.
Режим дня в летний период для детей во всех возрастных группах
Режимные моменты
Подъём, утренний туалет, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Совместная деятельность с воспитателем, а также музыкальная и
физкультурная двигательная деятельность в соответствии с расписанием (при
благоприятной погоде проводятся на свежем воздухе).
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка. Совместная познавательная и
самостоятельная деятельность детей на прогулке: спортивные игры,
развлечения, ручной труд, игры с песком, наблюдения, воздушные и
солнечные процедуры на свежем воздухе

Подготовительная
группа
8.00 – 8.30
8.30 – 9.00
9.00 – 10.00
10.00 – 10.10
10.10 – 12.20
53

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка. Совместная познавательная и
самостоятельная деятельность детей на прогулке: спортивные игры,
развлечения, ручной труд, игры с песком, наблюдения, воздушные и
солнечные процедуры на свежем воздухе.
Подготовка к ужину, ужин
Игры, самостоятельная деятельность
Подготовка ко второму ужину, второй ужин
Гигиенические процедуры
Укладывание, ночной сон

12.20 – 13.10
13.10 – 15.00
15.00 – 15.25
15.25 – 15.40
15.40 – 16.30
16.30 – 18.50
18.50 – 19.20
19.10 – 19.50
19.50 – 20.15
20.15 – 21.00
21.00 – 8.00

Изменения в режиме в связи с погодными условиями:
- прогулки отменяются во время штормового предупреждения МЧС РФ или выпадения
обильных осадков (проливного дождя, града, сильной метели);
- по решению организации администрации детского сада, если на территории дошкольной
организации существует угроза жизни и здоровью детей и сотрудников до ее устранения.
Прогулка заменяется самостоятельной деятельностью детей, сюжетно-ролевыми играми,
чтением художественной литературы, продуктивной деятельностью.
Режим дня на время карантина
Действует на период наложения карантина, устанавливается по рекомендации
медицинской организации, обслуживающей ДОО (СПб ГБУЗ «Городская поликлиника № 44)

1.
2.
3.
4.
5.

Рекомендации:
усилить утренний фильтр детей при приеме в группу;
действовать согласно Порядку действий при карантине;
все образовательные мероприятия, запланированные к проведению в музыкальнофизкультурном зале, проводятся в групповом помещении;
для организации образовательных мероприятий в группе используются только те пособия
и игрушки, которые можно обработать обеззараживающими растворами;
увеличивается количество культурно-гигиенических мероприятий (мытье рук, личная
гигиена).
Щадящий режим дня
(для детей после перенесенных заболеваний)
Предназначен для детей часто болеющих ОРЗ (ОРВИ).
Рекомендации:
1. дозирование физической нагрузки во время проведения утренней гимнастики и
физкультурных занятий (исключаются упражнения, требующие большого физического
напряжения: бег, прыжки, подвижные игры большой подвижности);
2. ограничение времени прогулок в течение 2-х недель на 15 минут;
3. освобождение от занятий физического развития на улице на 2 недели;
4. увеличение дневного сна (укладывать первыми, поднимать последними);
5. щадящая методика закаливания.
Индивидуальный режим дня
(для детей, имеющих 2-3 медицинских диагноза или III группу здоровья)
54

Рекомендации:
1. физкультурная группа – «подготовительная». Дети не участвуют в соревнованиях,
кроссах, спартакиадах и пр.;
2. по медицинским показаниям для детей могут быть ограничены отдельные виды
двигательной деятельности (в соответствии с диагнозом);
3. после обострения хронического заболевания ограничивается длительность прогулки (на
15 минут).

№

Режим двигательной активности в подготовительной группе
общеразвивающей направленности
Виды двигательной активности
Распределение двигательной
нагрузки
в подготовительной группе
Физкультурно-оздоровительная работа

1.
1.1

Утренняя зарядка

Ежедневно
10 мин

1.2

Динамические паузы между занятиями

Ежедневно
10 мин.

1.3

Физкультминутки на занятиях

1.4

Подвижные игры и упражнения на прогулке

1.5

Пешие целевые прогулки
Экскурсии

1.6

Оздоровительный бег

1.7

Бодрящая гимнастика после дневного сна в
Ежедневно
сочетании с закаливающими воздушными
10 мин.
процедурами
Образовательная деятельность
Физкультурные занятия
3 раза в неделю
30 мин.
Спортивные развлечения
1 раз в неделю
30 мин.

2.
2.1
2.2
3.
3.1

Ежедневно
2 – 3 мин
Ежедневно
25 – 30 мин. утро
15 – 20 мин. вечер
2 раза в месяц
60 – 90 мин.
4 раза в неделю
7 – 10 мин.

Совместная с родителями (законными представителями)
физкультурно-оздоровительная работа
Физкультурно-оздоровительные праздники
1 раза в год
35 мин.

1 раз в месяц
30 мин.
3.2. Оформление развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной группе
организована в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Развивающая предметно-пространственная среда в группе обеспечивает реализацию
Образовательной программы дошкольного образования.
3.2

Спортивный досуг

55

Развивающая предметно-пространственная среда группы создана педагогами для
развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и
интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.
Для выполнения этой задачи РППС в группе:
●
содержательно-насыщенная;
●
трансформируемая;
●
полифункциональная;
●
вариативная;
●
доступная;
●
безопасная.
Мебель в группе соответствует росту и возрасту детей. Развивающая среда пригодна для
совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечает
потребностям детского возраста.
Пространство группы организовано в виде уголков, оснащенных большим количеством
развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества и пр.). Все предметы
доступны детям. Подобная организация позволяет дошкольникам выбирать интересные для
себя занятия, чередовать их в течение дня.
Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием
образовательного процесса.
При создании развивающей предметно-пространственной среды группы учитывался
принцип динамичности-статичности среды. То есть среда выступает как динамичное
пространство, подвижное и легко изменяемое. В тоже время определенная устойчивость
необходима как условие стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего
пользования (библиотечка, шкаф с игрушками и т.д.)
При оснащении развивающей предметно-пространственной среды группы так же
учитывались индивидуальные и гендерные особенности и интересы детей.
В группе замысел основывается на теме игры, этому способствует разнообразная
полифункциональная предметная среда, которая пробуждает активное воображение детей, и
дети всякий раз по-новому перестраивают имеющееся пространство, используя занавеси,
стулья.
Организация группового пространства предусматривает свободный доступ детей к
объектам природного характера, побуждает к наблюдениям, участию в элементарном труде,
проведению опытов и экспериментов с природным материалом.
Развивающая предметно-пространственная среда группы организована как культурное
пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (материалы по
ознакомлению с достопримечательностями Санкт-Петербурга, изделия народного промысла,
портреты великих людей и пр.)
3.3. Оборудование развивающей предметно-пространственной среды в
групповом помещении подготовительной группы.
Уголок речевого развития:
1. Полка для пособий.
2. Картотека предметных и сюжетных картинок.
3. «Алгоритмы» для составления рассказов о предметах и объектах.
4. Дидактические игры по развитию речи
5. Лото, домино, трафареты, обводки, шнуровки
Книжный уголок:
1. Стеллаж для книг.
2. Детские книги по программе и любимые книги детей.
3.Два-три постоянно сменяемых детских журнала.
4. Детские энциклопедии, справочная литература, словари и словарики.
5. Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры.
6. Книжки-раскраски, книжки-самоделки.
56

7. Магнитофон, аудиокассеты с записью литературных произведений для детей.
Уголок «В мире социальных отношений»:
1.Картинки, альбомы с изображением поступков детей, правил взаимоотношений с ситуациями
выбора.
2. Картинки по теме: «Дом» «Семья».
3. Пиктограммы «Эмоции».
4. Правила этикета.
5. Дидактические игры.
Патриотический уголок:
1. Карта России, государственная символика: портрет президента, флаг, герб России.
2. Изделия народных промыслов.
3. Дидактические игры по направлению «Человек в истории и культуре» («Собери матрешек»,
«Раньше и сейчас» и т. п.).
Уголок «Наш город»:
1. Альбомы и наборы открыток с видами Санкт-Петербурга, карта города и микрорайона.
2. Дидактические игры по ознакомлению с городом.
3. Кубики, лото.
Уголок Безопасности:
1. Картинки с различными ситуациями поведения и вариантами реагирования.
2.Правила безопасного поведения: на дороге, в природе, дома, на улице, с незнакомыми
людьми, с опасными предметами, при пожаре и т.д.
3. Дидактические игры.
Уголок Математики:
1. Раздаточный счетный материал (игрушки, мелкие предметы, предметные картинки).
2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала для
магнитной доски и фланелеграфа.
3. Занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры
(блоки Дьенеша, «Палочки Кюизенера», «Логика и цифры», «Колумбово яйцо», «Танграм»,
игры, разработанные в центре Воскобовича, кубики Никитина).
7. «Волшебные часы» (части суток, времена года, дни недели)
8. Счеты, счетные палочки.
Уголок Природы
1. Календарь природы.
2. Комнатные растения (по программе) с указателями.
3. Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки.
4. Лото, кубики, настольно-печатные игры по теме
5. Иллюстративный материал
Уголок Экспериментирования:
1. Стол для проведения экспериментов.
2. Стеллаж для пособий и оборудования.
3.Передники.
5. Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы. Разная по составу
земля, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.
7. Сыпучие продукты: фасоль, горох, манка, мука, соль.
8. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.
9. Микроскоп, лупы.
10. Аптечные и песочные часы, безмен.
12. Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата, марля).
13. Схемы, модели, таблицы с «алгоритмами» выполнения опытов.
Уголок Творчества:
1. Восковые мелки.
2. Гуашевые, акварельные краски.
3. Фломастеры, цветные карандаши.
57

4. Пластилин.
6. Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка,
старые открытки, природные материалы (сухие листья, лепестки цветов, травы, семена
различных растений, мелкие ракушки и т. п.).
7. Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, трафареты по темам.
11. Книжки-раскраски.
12. Обводки.
Уголок «Играем в театр»:
1. Костюмы, маски, атрибуты для обыгрывания 4-5 сказок.
2. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный,
перчаточный, настольный для обыгрывания этих же сказок).
3. Аудиокассеты с записью музыки для сопровождения театрализованных игр.
4. Зеркало, парики.
Музыкальный уголок:
1. Детские музыкальные инструменты (металлофон, пианино, бубен, маракасы, «поющие»
игрушки).
2. Магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок, музыки для детей (по программе),
голосов природы.
Уголок строительно-конструктивных игр:
1. Строительный конструктор с блоками среднего размера.
2. Строительный конструктор с блоками маленького размера.
3. Тематические строительные наборы «Город», «Новгород», «Ферма».
4.Конструкторы типа «Lego».
5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты
деревьев и кустарников, дорожные знаки, светофоры).
6. Макет железной дороги.
7. Транспорт (мелкий, средний, крупный).
8. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики фургоны, специальный транспорт)
9. Гараж.
10. Схемы построек.
Уголок Сюжетно-ролевых игр:
1. Куклы
2. Комплекты одежды по сезонам для кукол.
3. Постельные принадлежности для кукол, мебель и посуда кукол, коляски.
4. Предметы-заместители.
5. Большое зеркало.
6. Атрибуты для 4-5 сюжетно-ролевых игр.
7. Игрушки (продукты питания, овощи, фрукты)
Физкультурный уголок:
1. Мячи средние разных цветов.
2. Мячи малые разных цветов.
3. Обручи.
4. Веревки, шнуры.
5. Кольцеброс.
6. Кегли.
7. Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков на «липучках».
8. Длинная скакалка.
9. Нетрадиционное спортивное оборудование.
10. Массажные коврики.
11. Набор картинок по теме: спорт, здоровый образ жизни.
3.4. Перечень нормативных и нормативно-методических документов
1.
Конвенция о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН
от 20.11.1989.
58

2.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 № 273-ФЗ
3.
Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в
Российской Федерации»
4.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 № 1155
5.
Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2014 № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации "Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания"" от 28.01.2021 №2
7.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о
Стратегии развития воспитания до 2025 года
8.
Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08249
Список учебно-методической литературы.
Программы
Программно-методическая
литература
Образовательная программа «От
И.А. Помораева, В.А. Позина
рождения до школы» под редакцией «Формирование элементарных
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. математических
Васильевой
представлений»
3.5.

Образовательные
области
Познавательное
развитие

Образовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е..Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой

Художественноэстетическое
развитие

Образовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.
Васильевой
Основная образовательная
программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой

Образовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой

О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и
социальным окружением»
Т.Ф.Саулина «Ознакомление
дошкольников с ПДД»
Н.Ф. Губанова «Игровая
деятельность в детском саду
для занятий с детьми 2-7 лет».
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой»

Т.С.Комарова
«Художественное творчество»
Т.С. Комарова «Развитие
художественных способностей
дошкольников».
Н.С. Александрова, Е.К.
Брыкина «Народное искусство
– детям. 3-7 лет».
Е.Н. Арсенина «Музыкальные
занятия»

59

Речевое
развитие

Физическое
развитие
(на улице)

Физическое
развитие
(в помещении)

Образовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой

Л.В. Куцакова
«Конструирование из
строительного материала»

Образовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой

В.В. Гербова «Развитие речи в
детском саду»
В.В. Гербова Н.П.Ильчук и др.
«Книга для чтения в детском
саду и дома»
Н.С. Варенцова«Обучение
дошкольников грамоте»

Образовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Образовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой

Образовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой

Л.И. Пензулаева
«Физическая культура в
детском саду»
Л.И.Пензулаева
«Оздоровительная
гимнастикиа. Комплексы
упражнений для детей 37лет».
М.Э. Степанникова
«Сборник подвижных игр. Для
занятий с детьми с 2-7 лет».

60

Приложение № 1
Мониторинг.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта состояния словарного запаса
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя, фамилия
ребенка

Игрушки

с

Грибы
съедобные
несъедобные
м

с

м

с

Умение называть, обобщать и дифференцировать
Ягоды
Деревья
Комнатные
растения
садовые
лесные

м

с

м

с

м

с

м

с

м

Овощи

Фрукты

с

с

м

Посуда
кухон столо
ная
вая
с м с м

м

1

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта состояния словарного запаса
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя, Фамилия
ребенка

Одежда по
сезонам
с

Обувь по
сезонам

м

с

Мебель
кухонна
я
с
м

гостиная

м

с

м

Умение называть, обобщать и дифференцировать
Животные и детеныши
спальная
домашние
дикие
осень
с

м

с

м

с

м

с

Времена года
зима
весна
м

с

м

с

м

Семья
лето
с

м

с

м

1

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта состояния словарного запаса
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя, Фамилия
ребенка

Мой
город
с

шофер
м

с

м

воспитат
ель
с
м

Умение называть, обобщать и дифференцировать
Труд взрослых
Птицы
повар
строитель
врач
продавец
Домашние
дикие
с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

Насеком
ые
с

м

электроприб
оры
с

м

1

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя и фамилия
ребенка

Знает свои имя и
фамилию, страну и
адрес проживания.

с
1

м

Знает имена, отчества и
фамилии родителей, их
место работы и род
занятий, свое близкое
окружение
с

м

Знает герб, флаг, гимн
России, столицу. Может
назвать некоторые
государственные праздники и
их значение в жизни граждан
России
с
м

Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет
наблюдать за Солнцем и Луной как небесными
объектами, знает об их значении в жизнедеятельности
всего живого на планете (смена времен года, смена дня
и ночи)
с

м

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
(развитие элементарных математических представлений)
Диагностическая карта
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя,
фамилия
ребенка

Применение способов
уравнивания 2 не
равных групп
(+1 и -1)
с
м

Дни
недели

утро

с

с

м

Время суток
день
вечер

м

с

м

с

Геометрические фигуры
плоскостные
объемные
круг квадр треуго прямоуг
овал
куб
шар конус
цилиндр
ат
льник
ольник
с м с м
с
м
с
м
с м
с
м
с м с м с
м

ночь

м

с

м

1

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
(развитие элементарных математических представлений)
Диагностическая карта
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя, фамилия ребенка

Счет в пределах
Поряд
ковый
10

Количе
ственны
й 20

с

с

м

Величина
Сравнение предметов
по возрастанию
длина
высота ширин
а

м

с

м

с

м

с

м

Сравнение по убыванию
длина

высота

ширина

с

с

с

м

м

м

Ориентировка в
пространстве
Вперед Налево Вверх-назад
вниз
направ
о
с

м

с

м

с

м

Ориент
ировка
на
ограни
ченной
террит
ории
с
м

Ориентиров
ка на листе
бумаги

с

м

1

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя, фамилия
ребенка

Составление предложений
По
По
картинке
демонстрацио
нным
материалам
с

м

с

м

Пересказ
небольшого
текста

с

м

Составление
описательного
рассказа по
картинке

с

м

Составление
описательного
рассказа по
серии картинок

с

м

Составление
рассказа из
личного
опыта

с

м

Различает звук,
слог, слово,
предложение.
Определяет их
последовательнос
ть
с
м

При необходимости
обосновать свой выбор
употребляет
обобщающие слова,
синонимы, антонимы,
сложные предложения
с
м

1

62

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя, фамилия
ребенка

Знает и
соблюдает
правила
поведения в
общественны
х местах, в
общении со
взрослыми и
детьми

с

м

Может дать
оценку своим и
чужим
поступкам/дей
ствиям, в том
числе
изображенным

с

м

Может определить
базовые
эмоциональные
состояния партнеров по
общению в т.ч. на
иллюстрации.
Эмоционально
откликается на
переживания близких
взрослых, детей,
персонажей сказок,
историй и др.
с
м

Имеет
предпочтение в
игре, выборе
видов труда и
творчества,
может
обосновать
свой выбор

с

Оценивает свои
возможности,
соблюдает
правила и
преодолевает
трудности в
играх с
правилами,
может объяснить
сверстникам
правила игры

Договаривается
и принимает
роль в игре со
сверстниками,
соблюдает
ролевое
поведение,
проявляет
инициативу в
игре, обогащает
сюжет

м

с

м

с

м

Следит за
опрятностью своего
внешнего вида. Не
нуждается в помощи
взрослого в
одевании/раздевании,
приеме пищи,
выполнении
гигиенических
процедур

с

м

1

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя, фамилия ребенка

Знает о принципах здорового образа
жизни (двигательная активность,
закаливание, здоровое питание,
правильная осанка) и старается их
соблюдать
с
м

Называет атрибуты некоторых видов
спорта, имеет предпочтение в выборе
подвижных игр с правилами

с

Выполняет ОРУ по собственной инициативе,
согласует движения рук и ног

м

с

м

1

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
подготовительная группа общеразвивающей направленности
№

Имя, фамилия
ребенка

Знает
некоторые
виды
искусства

с

м

Знает направления
народного творчества,
может использовать их
элементы в
театрализованной
деятельности
с
м

Создает индивидуальные и коллективные
рисунки
Сюжетные
Декоративные
композиции
композиции

с

м

с

м

Правильно пользуется ножницами,
может резать
По извилистой
По кругу
Может вырезать
линии
цепочку предметов
из сложенной
бумаги
с
м
с
м
с
м

1

63

Приложение №2
Этнокалендарь Санкт-Петербурга
Циклограмма памятных дат, событий и праздников
№
п/п
1

Дата

2

21.09

3

23.09

4

1.10

5

5.10

6

11.10

7

8

1.09

Название памятной
даты
День знаний

Возрастная группа

Осенины
Рождество Пресвятой
Богородицы
(православные русские,
белорусы, украинцы)
Курбан-байрам
(мусульмане)

Группы старшего
дошкольного возраста

Международный день
музыки
Всемирный день учителя

Все группы

Группы старшего
дошкольного возраста
(при наличии
воспитанников
мусульман)
Все группы
Группы старшего
дошкольного
(подготовительная)
возраста
Все группы

4.11

Международный день
девочек
День народного единства

29.11

День матери

Все группы

Группы старшего
дошкольного возраста

Формы организации образовательной
деятельности
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность целенаправленная,
свободная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов

Мероприятия

Совместная деятельность в ходе режимных
моментов

Домашнее развлечение

Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность целенаправленная,
свободная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность целенаправленная,
свободная
Занятие

Вечер музыкальных
развлечений
Экскурсия в школу

Выставка творческих работ

Досуг «Поздравляем
именинников»

Вечер музыкальных
развлечений
Выставка творческих работ

Выставка творческих работ
64

9

9.11

День Героев Отечества

Группы старшего
дошкольного возраста
Группы старшего
дошкольного возраста
Все группы

10

12.12

День Конституции РФ

11

1.01

Новый год

12

7.01

Рождество Христово

Группы старшего
дошкольного возраста

13

7-18.01

Группы старшего
дошкольного возраста

14

19.07

Святки, Нардуган,
Сурхури
(русские, татары-мишари,
мордва, чуваши)
Крещение Господне

15

27.01

День полного
освобождения Ленинграда
от фашистской блокады

Группы старшего
дошкольного возраста

16

10.02

День памяти А.С.
Пушкина

Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

Подготовительная
группа

Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность целенаправленная,
свободная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность целенаправленная,
свободная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность целенаправленная,
свободная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность целенаправленная,
свободная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие

Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,

Изготовление подарков для
мам

Выставка творческих работ

Выставка творческих работ
Конкурс районный
«Новогодний калейдоскоп»
Изготовление подарков
близким людям
Новогодний праздник
Выставка творческих работ
Конкурс районный
«Рождественская звезда»
Музыкальный досуг «Коляда»

Выставка творческих работ
Утренник, посвященный Дню
полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады
Выставка творческих работ
«Наш любимый поэт
Пушкин»
65

17

14.02

День Святого Валентина

Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

18

неделя
февраля

Масленица
(русский народный
праздник)

Группы старшего
дошкольного возраста

19

21.02

20

23.02

Международный день
родного языка
День защитника
Отечества

Группы старшего
дошкольного возраста
Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

21

8.03

Международный женский
день

Все группы

22

21.03

Международный день
Навруз (восточный новый
год)

Группы старшего
дошкольного возраста

23

22.03

Всемирный день воды
День Балтийского моря

Группы старшего
дошкольного возраста

24

22.03

Сороки, каргаботкасы

Все группы

целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная

Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие

Изготовление подарков
близким людям

Музыкальный досуг
«Масленица»

Утренник, посвященный Дню
защитника Отечества
Страницы журнала
«Защитники Отечества в моей
семье»
Выставка творческих работ
Коллаж «Самый лучший
папа»
Изготовление подарков папам,
дедушкам
Праздник «Мамин день»
Выставка творческих работ
Коллаж «Самая лучшая мама»
Изготовление подарков
мамам, бабушкам

Выставка творческих работ

Выставка творческих работ
66

Встреча птиц (русские,
белорусы, украинцы,
татары, башкиры)
25

27.03

Международный день
театра

Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

26

1.04

День смеха

Группы старшего
дошкольного возраста

27

2.04

Международный день
детской книги

Группы старшего
дошкольного возраста

28

12.04

Международный день
полёта человека в космос

Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

29

неделя
апреля

Пасха (православные
христиане)

Группы старшего
дошкольного возраста

30

15.04

Всемирный день
культуры

Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

31

18.04

Группы старшего
дошкольного возраста

32

апрель

Международный день
охраны памятников и
исторических мест
(Исторические места
Кировского района)
До свидания, детский сад!

Подготовительная
группа

Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных

Театральное представление

Выставка детской книги

Выставка творческих работ

Выставка творческих
пасхальных работ

Театральное представление

Выставка творческих работ

Праздник «Бал выпускников»
Фотоальбомы «Мой детский
67

33

1.05

Праздник весны и труда

Группы старшего
дошкольного возраста

34

9.05

День Победы!

Группы старшего
дошкольного возраста

35

18.05

Всемирный день музеев

36

27.05

День основания СанктПетербурга

Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста
Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

37

1.06

Международный день
защиты детей

Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

38

4.06

Пушкинский день России
День русского языка

Группы старшего
дошкольного возраста

39

12.06

День России

Группы старшего
дошкольного возраста

40

22.06

День памяти и скорби

Группы старшего
дошкольного возраста

моментов
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная

Совместная деятельность родителей с детьми

Занятие
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов

сад»
Выставка творческих работ
«Мир, труд, май»

Праздник «День Победы»
Выставка творческих работ
Страницы журнала
«Защитники Отечества в моей
семье»
Совместное мероприятие
родителей с детьми
«Праздничный салют!»
Посещение музеев СанктПетербурга по выбору
родителей
Праздник «Блистательный
Санкт-Петербург»
Фотоальбомы «Мой СанктПетербург»
Совместные экскурсии по
городу родителей с детьми
Конкурс «Рисунки на
асфальте»
Выставка творческих работ
«Пусть всегда будет солнце!»
Выставка творческих работ
«Сказки А.С. Пушкина»

Выставка творческих работ
«Моя Родина – Россия»

Конкурс рисунков на асфальте
«Дети хотят мира!»
68

Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная

Иванов день
Иван Купала
(русские, белорусы,
украинцы)
Всероссийский день
семьи, любви и верности

Группы старшего
дошкольного возраста

26.07

День Военно-Морского
Флота

Группы среднего и
старшего дошкольного
возраста

44

14.08

Медовый Спас
Первый Спас
(православные христиане)

Группы старшего
дошкольного возраста

Совместная деятельность родителей с детьми

45

19.08

Яблочный Спас
Преображение Господне
Второй Спас
(православные христиане)

Группы старшего
дошкольного возраста

Совместная деятельность родителей с детьми

Домашнее развлечение
«Яблочный пирог»

46

22.08

День Государственного
флага Российской
Федерации

Группы старшего
дошкольного возраста

Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность свободная,
целенаправленная

Тематический досуг «Флаг
России»

41

7.07

42

8.07

43

Группы старшего
дошкольного возраста

Фестиваль народных игр

Выставка творческих работ
«Моя семья»
Изготовление подарков
близким и родным людям
Выставка творческих работ
«На страже морских границ»
Совместное мероприятие
родителей с детьми «Смотр
военных судов в акватории
Невы
Совместное мероприятие
родителей с детьми
«Праздничный салют!»
Домашнее развлечение
«Блины с мёдом и маком»

69

47

29.08

Ореховый Спас
Третий Спас
(православные христиане)

Группы старшего
дошкольного возраста

Совместная деятельность родителей с детьми

Домашнее развлечение
«Готовим орешки в сахаре»

Приложение №3
Проект. Охрана безопасности жизни в подготовительной группе
Месяц
Октябрь

Ноябрь

Мероприятия

Литература

Беседа “Внешность человека может быть обманчива”
Цель: Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда
означает его добрые намерения.

“ОБЖ” Р.Б. Стеркина, стр.41

Прогулка “Наблюдение за движением транспорта”
Цель: Расширять знания об улице: дорога делится на две части – проезжая и тротуары; и
видах транспорта.

“Дошкольникам о правилах
дорожного движения”
Э.Я.Степаненкова, стр. 24

Беседа “Опасные ситуации”
Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с
незнакомыми людьми.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.42

Беседа “Опасные ситуации. Контакты с незнакомыми людьми дома”.
Цель: Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.46

Занятие “Использование и хранение опасных предметов”.
Цель: Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь
пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.58

Прогулка “Правила для пешеходов”
Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице.

“Дошкольникам о правилах
дорожного движения”
70

Э.Я.Степаненкова, стр.28
Декабрь

Январь

Февраль

Беседа “Пожар”
Цель: Познакомить детей с номером телефона “01”, по которому надо звонить в случае
пожара.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.61

Беседа “Как вызвать милицию”
Цель: Научить пользоваться телефоном для вызова милиции “02”.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.63

Занятие “Чтение рассказа Н.Носова “Автомобиль”
Цель: Учить оценивать поступки героев, иметь свое мнение о прочитанном.

“Правила и безопасность
дорожного движения”, стр.21
(О.А.Скоролупова)

Беседа “Скорая помощь”
Цель: Познакомить с номером телефона “03”, научить вызывать “Скорую медицинскую
помощь”.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 64

Занятие “К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на улице”
Цель: Обращаться можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному,
продавцу.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.129

Игра “Нам на улице не страшно”
Цель: Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице.
Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

“Правила и безопасность
дорожного движения”, стр.29
(О.А.Скоролупова).

Занятие “Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”
Цель: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в
доме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.66

Беседа “Контакты с животными”
Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.83

Беседа “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается”
Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на
дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

“Правила и безопасность
дорожного движения”, стр.35
(О.А.Скоролупова).
71

Март

Апрель

Май

Беседа “Здоровье и болезнь”
Цель: Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред
здоровью.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97

Прогулка “К остановке пассажирского транспорта”
Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте, ожидать транспорт должны на
специальных площадках, как вести себя в транспорте.

“Дошкольникам о правилах
дорожного движения”
Э.Я.Степаненкова, стр.47
“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.114.

Занятие “Правила для водителей детского транспорта”
Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других людей.

“Правила и безопасность
дорожного движения”, стр.14
(О.А.Скоролупова).

Беседа “На воде, на солнце”
Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том
случае, если соблюдать правила безопасности.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.108

Экскурсия по улице.
Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения.

“Дошкольникам о правилах
дорожного движения”
Э.Я.Степаненкова, стр.38

Занятие “Игры во дворе”
Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при
играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.122

Беседа “Катание на велосипеде”.
Цель: Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании
детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 124

Беседа “Опасные участки на пешеходной части улицы”.
Цель: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на
отдельных участках пешеходной части улицы, о мерах предосторожности.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.125

72

Сентябрь

Приложение №4
Перспективный план работы по ОБЖ в подготовительной группе
Беседа: «Службы «01», «02», «03» всегда на страже.
Цель: Формировать представления о службах спасения 01, 02,
03.
Уточнить представления о профессиях пожарника, врача,
милиционера, спасательных служб.
Д/ игра «Спасатели»
Цель: развивать умение соотносить схематическое изображение
с натуральным предметом; стимулировать развитие зрительного
Безопасность
1
восприятия, учить находить предмет по его схематическому
собственной
жизнедеятельности изображению.
Д/игра «Скорая помощь»
Цель: учить детей в случае необходимости звонить в экстренную
службу медицинской скорой помощи по телефону 103.
С/р игра «Служба спасения».
Цель: вызвать у детей интерес к профессии спасателя;
воспитывать чуткое, внимательное отношение к пострадавшему,
доброту, отзывчивость, культуру общения.
Беседа:" Всем ребятам надо знать, как по улице шагать"
Цель: Уточнение представлений об устройстве дорог и улиц,
безопасном поведении.
Д/игра «Я - шофер».
Цель: Учить детей правилам дорожного движения; развивать
мышление и пространственную ориентацию.
С/ригра «Водители и пешеходы».
Безопасность на
2
Цель: продолжать учить детей организовывать сюжетно-ролевые
дорогах
игры по предварительному замыслу; уточнить представления
детей о взаимодействии водителей и пешеходов, уточнить и
закрепить знания детей о правилах поведения на дороге
воспитывать уважительное отношение друг к другу,
дружелюбие, развивать творческую инициативу,
самостоятельность.
Беседа: Безопасность на природе. Ядовитые грибы и ягоды.
Цель: Пояснить детям, что жизнь и здоровье человека зависит от
того, как он умеет обращаться с природой. Познакомить с
правилами поведения на природе, закрепить знания о ядовитых
грибах.
Безопасность в
3
Рассматривание энциклопедий о грибах, ягодах.
природе
Загадывание загадок о грибах и ягодах.
С/игра «В лесу».
Цель: способствовать развитию знаний о природе. Формировать
понимание необходимости соблюдения человеком правил
поведения в природе.

Октябрь

4

Ситуативный разговор:“Нам на улице не страшно”
Цель: Закрепить правила дорожного движения для водителей и
пешеходов. Закрепить знания сигналов светофора, их
назначение.
Воспитывать внимание, сосредоточенность на дороге.
Лото "Дорожные знаки"
Настольно - печатные игры «Знаки дорожного движения»
Цель: закрепить знания о дорожных знаках.
Д/игра:«Светофор»
Безопасность на
Цель: знакомить детей с сигналами светофора, закреплять
дорогах
знания о правилах движения по сигналам светофора.
С/р игра "Дорожное движение"
Цель: Обогатить и конкретизировать знания детей о правилах
дорожного движения. Воспитывать уважение к труду водителя,
милиционера. Учить вежливому обращению в процессе общения
«водитель - пассажир»,«водитель - милиционер». Активизация
словаря: правила дорожного движения, пост ГИБДД,
регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход,
пассажир, пешеход.
Беседа: «Домашние вещи могут быть опасными: иглы,
ножницы и скрепки не бросай на табуретке».
Цель :Расширять представлений об опасных для жизни
предметах, которые встречаются в быту. Рассказать детям, что
существует много опасных предметов, которыми надо уметь
пользоваться, что они должны храниться в специально
отведенных местах.
Д/игра: "Опасно - не опасно".
Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации,
Безопасность
грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных;
собственной
уметь предвидеть и предупредить результаты возможного
жизнедеятельности.
развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного
поведения в различных ситуациях; развивать охранительное
самосознание.
Д/игра: «Я назову предмет, а ты расскажешь о правилах его
использования». Цель: закрепить правила обращения с
опасными предметами.
С/р. игра "Больница"
Цель: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о
профессии врача, о работе поликлиники.
Беседа: Регулируемый перекрёсток.
Цель: Расширение представлений о движении машин на
перекрёстке, особенностях движения пешеходов.
Совершенствование умение регулировать движение на
перекрёстке в роли милиционера-регулировщика
Безопасность на
Игровая ситуация «Помоги Незнайке прейти дорогу»
П/игра «Я - регулировщик, а вы- водители»
дорогах
Д/игра: «Перекрёсток»
Цель: знакомить детей с таким местом на улице, как
перекресток, с правилами перехода на перекрестке
(регулируемый и нерегулируемый); закреплять знание дорожных
знаков.
74

Ноябрь

1

2

Беседа «Кошки тоже могут быть опасны»
Цель:Расширение представлений о правилах безопасного
общения с животными домашними и дикими.
Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой»
Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
Безопасное
Д/игра "Что такое хорошо и что такое плохо"
поведение в природе
Цель: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого;
Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит
радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя
людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к
несчастию, болезни.
Беседы: «Два светофора», «Правила для пешеходов».
Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице.
Д/игра:«Воробушки и автомобиль»
Цель: закреплять полученные знания о Правилах дорожного
движения.
С/ригра «Водители и пешеходы».
Безопасность на
Цель: продолжать учить детей организовывать сюжетно-ролевые
дорогах
игры по предварительному замыслу; уточнить представления
детей о взаимодействии водителей и пешеходов, уточнить и
закрепить знания детей о правилах поведения на дороге
воспитывать уважительное отношение друг к другу,
дружелюбие, развивать творческую инициативу,
самостоятельность.
Беседа «Мой дом», «Открытое окно и балкон - это опасно»
Цель: Дети должны знать, что нельзя открывать окна и
выглядывать в них нельзя это очень опасно.
Д/игры «Я знаю - это опасно».«Бывает - не бывает?»
Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации,
Безопасность
грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных;
собственной
закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в
жизнедеятельности.
различных ситуациях; охранительное самосознание.
С/ригра: Семья
Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься
самостоятельно выбранным делом.
Беседа: «Как вести себя в транспорте».
Цель; Расширять знания о пассажирском транспорте, о правилах
поведения в транспорте.
Д/игра: «Трамвай»
Цель: закреплять знания о сигналах светофора, правилах
Безопасность на
поведения в общественном транспорте.
дорогах
С/ригра:«Автобус»
Цель; Цель. Закрепление знаний о труде водителя и кондуктора,
на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую
игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие
интереса в игре.

75

3

4

Декабрь

1

2

Беседа: «Как был наказан любопытный язычок».
Цель: дать детям знания о том, что железные предметы зимой
очень опасны, к ним нельзя прикасаться языком, губами и
голыми руками. Так как язык и губы могут приклеиться к
Безопасное
металлическим предметам. Не отрывать с силой, если несчастье
поведение в природе
все- таки случилось. Необходимо позвать на помощь взрослого.
Показать на улице, в мороз, как мокрая салфетка приклеивается
к металлическому предмету и не отрывается.
П/игра: «Два мороза».
Развлечение: Путешествие по городу дорожных знаков.
Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения
на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах
Безопасность на
транспорта, развивать внимание, совершенствовать,
дорогах
координацию движений, воспитывать культуру поведения в
общественном транспорте.
Беседа «Если ребенок потерялся».
Цель: Уточнить знания детей о большом городе.
Формировать знания о «чужих» и «своих».Объяснить детям,
какие опасности могут подстерегать их при контакте с
незнакомыми людьми.Уточнить знания о домашнем адресе и
номере телефона.Объяснить безопасное поведение при контакте
с чужими людьми.Уточнить знания о том, к кому можно
Безопасность
обратиться за помощью. Ситуативный разговор «Как бы вы
собственной
жизнедеятельности поступили в данной ситуации»,
Д/игра:«Почтальон»
Цель: закрепить знание и умение иметь назвать Ф.И., свой адрес.
С/ригра: «Милиция».
Цель: Учить детей правильно вести себя на улице, когда
остаются одни;Сформировать представление о том, что нельзя
разговаривать и уходить с незнакомыми людьми.
Рассказ-беседа о указательных знаках: «Место остановки
автобуса и (или) троллейбуса», «Пешеходный переход»,
«Подземный пешеходный переход», «Место стоянки» и т.д.
Цель: Закрепление знаний об информационно-указательных
знаках
Д/игра:«Угадай, какой знак?»
Цель: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания
Безопасность на
детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение
дорогах
самостоятельно пользоваться полученными знаниями в
повседневной жизни.
С/ригра"На дорогах города"
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения,
познакомить с новой ролью - регулировщик, воспитывать
выдержку, терпение, внимание на дороге.

76

3

4

Январь

2

3

Беседа: «Огонь - друг или враг»
Цель: Уточнить знания о том, что огонь может быть не только
другом, но и врагом. Закрепить правила поведения в квартире и
на улице с огнём.Уточнить правила пожарной безопасности.
Развивать интерес к работе пожарных. Обсуждение опасных
ситуаций при украшении новогодней елки
Безопасность
Д/игры «Что можно, а что нельзя», «Пожароопасные предметы»,
собственной
жизнедеятельности «Горит - не горит».
Д/игра:«Пожароопасные предметы»
Цель: стимулировать развитие скорости реакции и внимания.
С/ригра:«Юные пожарники»
Цель: Формирование у детей целостного представления о
пожарной безопасности.
Беседа о запрещающих знаках: «Въезд запрещен»,
«Движение автомашин запрещено», «Движение на
велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено».
Цель: Закрепление знаний о запрещающих дорожных знаках.
Безопасность на
Д /игры: «Назови правильно», «Узнай по описанию»
дорогах
Д/игра:«Дорожные знаки»
Цель: знакомить детей с запрещающими, предписывающими и
некоторыми предупреждающими знаками.
Рассказ-беседа о знаках: «Искусственная неровность»,
«Пешеходный переход», «Дети», «Дорожные работы».
Цель: познакомить детей с предупреждающими дорожными
знаками.
Д/ игры: «О чем говорят дорожные знаки в круге и в
треугольнике», «Запрещаю или предупреждаю»
Д/ игра «Найди свой знак»
Безопасность на
Цель: закреплять полученные знания детей о различных видах
дорогах
дорожных знаков.
С/ригра «Водители и пешеходы».
Цель: продолжать учить детей организовывать сюжетно-ролевые
игры по предварительному замыслу; уточнить представления
детей о взаимодействии водителей и пешеходов, уточнить и
закрепить знания детей о правилах поведения на дороге
воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Ситуативный разговор:как мы можем " спасти” природу
Цель:Знакомить с красной книгой, с отдельными
представителями животного и растительного мира, занесенными
в неё.
Д/игра:"Загадки - отгадки"
Цель: Продолжать учить детей устанавливать причинноБезопасное
следственные связи; проводить классификацию, вооружить
поведение в природе
детей системой элементарных знаний оприроде; помочь
запомнить некоторые виды исчезающих животных и растений.
С/р игра "Спасатели леса."
Цель:На примере опасной, критической для леса и его жителей
ситуации, возникшей по вине людей, способствовать развитию
основ экологического сознания детей.

77

•Развлечение «Как стать Неболейкой»
Цель: Формирование у детей представления о здоровом образе
жизни. Учить детей следить за своим здоровьем.
Уметь оказать себе и другим людям элементарную помощь.
•Беседа: «Замерзшая речка совсем не каток».
Цель: Знакомство с правилами поведения на лед. Знакомить с
качествами и свойствами
Безопасное
льда, на основе полученных представлений сформулировать
поведение в природе
правила безопасности.
Д/игра:" Что для чего"
Рассматривание иллюстраций
Беседа: Улицы бывают разные.
Цель: систематизировать знания детей об устройстве улицы, о
дорожном движении. Познакомить с понятиями "площадь",
"бульвар", " проспект".
Д/игра:«Запрещается - разрешается», «Правила поведения»
Цель: Закрепить с детьми правила поведения; обсудить
Безопасность на
различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при
дорогах
играх во дворе дома, на улице; научить необходимым
мерам предосторожности.
С/р игра «Автошкола №1»
Цель: Закрепить у детей знание правил перехода улиц, важности
дорожных знаков.
Беседа: " Осторожно, сосульки и снег с крыши! "
Цель: дать детям знания о том, что сосульки могут быть опасны
Безопасное
для человека. При падении с крыши, сосульки и снег могут
поведение в природе
нанести серьезную травму человеку. Учить предвидеть
опасность, не ходить вблизи крыш, на которых есть сосульки.
Ситуативный разговор " Как я иду домой".
Цель: Закрепление представлений о безопасном пути от д / сада,
общественных мест до дома
Д/игра:«Законы улиц и дорог»
Цель: Прививать правила поведения на дорогах. Умение
Безопасность на
ориентироваться в пространстве.
дорогах
Загадки о правилах дорожного движения.
С/р игра: На прогулке.
Цель: развивать у детей умение выбирать маршрут
прогулки,научить правильно называть участки маршрута
следования.
Безопасность
собственной
жизнедеятельности

1

Февраль

2

3

4

78

Безопасность
собственной
жизнедеятельности

2

Безопасность на
дорогах

3

Безопасность
собственной
жизнедеятельности

Март

1

Беседа «Когда нельзя слушаться старших».
Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации
возможных контактов с незнакомыми людьми. Объяснить
ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не
всегда означает его добрые намерения.
Беседа «Когда нельзя слушаться старших».
Д/игра:"Можно- нельзя", «Добрый или злой человек»
Цель: Игра поможет детям определять, какие люди
представляют серьезную опасность для жизни, а с каким можно
обращаться за помощью. Способствует воспитанию уверенности
в своих силах и осторожность. Учит предчувствовать и
оценивать опасность.
Д/игра:«Один дома»
Цель: познакомит детей с источниками опасности в быту,
поможет уточнить и систематизировать данные представления,
научит различать потенциально опасные предметы;
способствует формированию мер предосторожности и
возможных последствиях их нарушения. Укрепит зрительную
память, наблюдательность и внимание, научит ребенка
защищать свою жизнь
Беседа: «Опасные участки на пешеходной части улицы”.
Цель: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые
могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части
улицы, о мерах предосторожности
Д/игра:«Дорожная азбука»
Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно
ориентироваться в них, классифицировать по видам:
запрещающие, предписывающие, предупреждающие,
информационно-указательные.
С/ригра"Правила движения"
Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным
знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать
умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь
ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный
запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение
движения», «превышение скорости», «штраф».
Беседы: «Правила обращения с электроприборами»,
«Электричество полезное и опасное».
Цель; напомнить правила обращения с бытовыми
электрическими приборами.
С/ригра«Назови и опиши», «Можно - нельзя»
Цель: закрепить знания поведения в быту.
С/ригра"Семья"
Цель: Развитие умения брать на себя роли в соответствии с
сюжетом игры.Развитие умения творчески использовать в играх
представление об окружающих предметах.

79

4

Апрель

1

2

Беседа: “Остановка пассажирского транспорта”
Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте, о том, что
ожидать транспорт необходимо на специальных площадках, как
вести себя в транспорте.
Д/игра:«Пешеходы и транспорт»
Безопасность на
Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила
дорогах
безопасного поведения на улицах.
С/р игра «Идем в гости».
Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь
распределять обязанности.
•Ситуативный разговор:" Если на улице гроза и сильный
ветер"
Цель: рассказать о правилах поведения во время грозы и
шквального ветра.
Д/игра:"Опасно - не опасно".
Безопасное
Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации,
поведение в природе грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от
неопасных,уметь предвидеть и предупредить результаты
возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила
безопасного поведения в различных ситуациях; развивать
охранительное самосознание. Воспитывать чувство
взаимопомощи.
Беседа:"Катание на велосипеде”.
Цель: Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут
возникнуть при катании детей на велосипеде, научить правилам
поведения в таких ситуациях.
Д/игра:"Опасно - не опасно".
Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации,
грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных;
Безопасность на
уметь предвидеть и предупредить результаты возможного
дорогах
развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного
поведения в различных ситуациях;
С/р игра "На станции технического обслуживания автомобилей"
Цель: расширять тематику строительных игр, развивать
конструктивные умения, проявлять творчество, находить
удачное место для игры, познакомить с новой ролью - слесарем
по ремонту автомашин.

80

Безопасность
собственной
жизнедеятельности

4

Безопасность на
дорогах

1

Безопасность
собственной
жизнедеятельности

2

Безопасность на
дорогах

Май

3

Беседа: "Ящик с инструментами"
Цель: поговорить о безопасном обращении с инструментами, о
том что они требуют внимательного и бережного отношения к
ним.
Д/игра: " Четвертый лишний"
Цель: развивать умение обобщать и исключать.
Д/игра:«Откуда эта вещь? »
Цель: закрепить знания детей о назначении предметов, учить
правильно использовать игровые атрибуты.
С/ригра:"Строители."
Цель: Учить самостоятельно, определять и продумывать замысел
строительства детского сада по проекту, подбирать для его
воплощения необходимые строительные материалы. Научить
детей распределять роли и действовать согласно принятой на
себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом
игры.
Беседа “Правила для водителей детского транспорта”
Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою
безопасность, за жизнь других людей.
Д/игра:"Что такое хорошо и что такое плохо"
Цель: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого;
Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит
радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя
людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к
несчастию, болезни.
С/ригра:"Семья"
Цель: Обогатить жизненный опыт детей, содействуя появлению
разнообразных замыслов.
Ситуативный разговор «У меня зазвонил телефон» (друг,
незнакомец, знакомый, взрослый), «Кто стучится в дверь ко
мне?».
Цель: Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, такие как
контакты с чужими людьми. Формировать более точное
понимание того, кто является «своим», а кто«чужим».
Беседа «Гости званые и незваные».
Цель: Формировать более точное понимание того, кто является
«своим», а кто«чужим».
Д/игра: «Мы - спасатели».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
Д/игра:«Наблюдайка»
Цель: описание человека, его приметы, как он выглядит.
Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят машины».
Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые
могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их
необходимым мерам предосторожности.
Д/ игра «Как избежать неприятностей?»
Цель: развивать умение классифицировать и объяснять опасные
и безопасные ситуации, изображённые на картинках.
Обыгрывание и обсуждение ситуаций которые могут произойти
во дворе.

81

Развлечение «Детский сад идет в поход»(с проигрыванием
опасных ситуаций).
Безопасность
Цель: Закрепить знания об основных правилах, по которым
3
собственной
живут люди. Убедить детей, что главное - правила не знать, а
жизнедеятельности
выполнять.
Учить детей быть честными и мужественными.
Беседа “На воде, на солнце”
Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно
для здоровья только в том случае, если соблюдать правила
безопасности.
Безопасное
Д/ игра: "Что такое хорошо и что такое плохо"
поведение в природе Цель: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого;
Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит
радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя
людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к
несчастию, болезни.
Рекомендуемая литература:
1. “ОБЖ”,Р.Б.Стеркина
2. “Правила и безопасность дорожного движения”,О.А.Скоролупова
3. Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова
4. Безопасные сказки, Т.А. Шорыгина
Приложение №5
Проект по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста
«Стань природе другом»
Участники проекта: дети группы, воспитатель, родители
Актуальность проекта:
Экологическое воспитание дошкольников - является важной и неотъемлемой
частью воспитания детей. Мир природы очень богат и прекрасен и все его великолепие нужно
донести до ребенка. Ребенку нужно с ранних лет внушать, что любить природу - значит
творить добро. Заставлять детей задумываться, над своими действиями и поступками
Под экологическим воспитанием подразумевают – непосредственный контакт ребенка с
объектами природы, «живое» общение с природой, животными, наблюдения за природой,
практическая деятельность по уходу за растениями и животными, осмысление увиденного.
Огромную роль играет как практическая деятельность, так и занятия по экологическому
воспитанию в учебном процессе детского сада. Чем раньше будет начата эта работа, тем
больше будет педагогический эффект. Работа по экологическому воспитанию на сегодняшний
день является очень актуальной.
Данный проект определяет цели, задачи направленные на экологическое воспитание
дошкольников.
Цели проекта:
Формирование начал экологической культура младших дошкольников.
Прививать детям любовь ко всему окружающему.
Создавать условия для познавательных способностей дошкольников.
Изучение детьми живой и не живой природы.
Расширять кругозор детей.
Понимание необходимости жить в гармонии с окружающим миром.
Задачи:
Формировать экологические представления
Формирование основ экологического воспитания, развитие экологического сознания,
мышления
Формировать эмоциональную отзывчивость на восприятие окружающего мира.
82

Формировать умение анализировать поступки людей и свои,делать экологические выводы.
Воспитывать нормы поведения в природе и бережное отношение к ней.
Дать понятия детям, о том, что природа –наш общий дом и для растений, и для животных, и
для человека.
Дать понять детям о том, какое место занимает человек в природе
Пропагандировать необходимость экологического воспитания дошкольников среди
родителей
Ожидаемый результат:
Осознанное правильное отношение детей к природе.
Развитие познавательной активности детей
Развитие у детей устойчивого интереса к представителям живого мира.
Интеллектуально – личностное развитие детей.
Усвоение детьми необходимых знаний о жизни животных в дикой природе.
Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ,укрепление заинтересованности в
сотрудничестве с детским садом.
Вид проекта:
групповой, краткосрочный, познавательно – информационный.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Педагогические принципы:
систематичность
наглядность
доступность
учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Сезонность
Подготовительный этап:
Поисковая работа по подбору иллюстрационного материала по теме: загадки,поговорки,
стихотворения.
Рассматривание картин,иллюстрации в книгах.
Прослушивание аудиозаписей «Звуки природы»,голоса птиц, звуки издаваемые животными
дикими и домашними
Наблюдения за живой и не живой природой.
При помощи родителей разрабатывали и дополняли уголок природы.
Этапы реализации проекта
I. Занятия познавательного цикла.
Основы экологии.
Тема: «Дикие животные»
Цель:
Расширять знания о диких животных
Дать представления о жизни животных в диких условиях
Познакомить с характерными особенностями строения тела животных, средой обитания.
Развивать разговорную речь, внимание, память, умение систематизировать полученную
информацию.
Воспитывать стремление заботиться о животных.
Основы экологии
Тема: «Живая и не живая природа»
Цель:
Дать представления о живой и не живой природе.
Научить различать формы живой и не живой природы.
Закреплять навыки исследовательской деятельности, умения вести наблюдения.
Умения делать простейшие умозаключения.
Воспитывать любовь и бережное отношение к объектам природы.
83

Лепка.
Тема: Грибная поляна.
Цель:
Продолжать учить детей раскатывать из пластилина столбики и соединять их с деталями из
дополнительного материала.
Материалы: Четыре разных по цвету и форме грибочка, вырезанных из картона и разрезанных
по вертикали пополам; скорлупа грецкого ореха, пластилин коричневого цвета, дощечка –
подкладка.
Лепка.
Тема: «Осенние деревья и кусты»
Цель:
Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и
расплющивать их пальцам с верху.
Развивать у детей чувство меры.
Прививать эстетический вкус.
Материалы: Картон с изображением контура дерева (ствол,ветви,без кроны,пластилин
красного, желтого, зеленого,оранжевого цветов; дощечка-подкладка.
Аппликация.
Тема: «Дикие животные. Заяц»
Цель:
Учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их;
Доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров.
Продолжать учить детей аккуратно выполнять работу.
Материалы: Картон голубого цвета, вырезанные из белой бумаги круги (голова,овал (туловище,
6 вытянутых овалов (лапы и уши,маленький круг (хвост, клей, кисть, салфетки, клеенка –
подкладка, фломастеры.
II. Художественно –эстетическое развитие. Развитие речи.
Чтение художественной литературы.
К. Ушинский «Четыре желания»,
В. Бианки «Лесные домишки»,
К. Паустовский «Барсучий нос», «Заячьи лапы»
Г. Скребицкий «Митины друзья».
Заучивание стихотворений.
1. Ю. Кушак «Олененок»
2. В. Орлов «Почему медведь зимою спит»
III. Просмотр мультфильмов.
«Зимовье зверей», «Храбрый заяц», «Теремок» и т. д.
IV. Наблюдения
Сезонные наблюдения (за ветром, небом, деревьями и т. д.)
V. Музыка
Звуки природы (голова птиц, диких и домашних животных)
Звуки леса (дождь в лесу,утренний лес и т. д.)
Песня Д. Кабалевского «Наш край»
Музыка БДХ «Это называется природа».
VI. Игры
Подвижные игры «У медведя во бору», «Зайка серый умывается», «Лиса и зайцы», «Зайцы и
волк» и т. д.
Дидактические игры «Всякому свое место», «У каждого своя пара», «Улетаем, уползаем,
уплываем», «Кто чем защищается?»
Пальчиковая гимнастика «У оленя дом большой», «Под грибом шалашик домик», «Меж еловых
мягких лап», «За грибами», «Веселые зверята», «Медвежонок», «Ёжик и барабан».
Зрительная гимнастика, дыхательная гимнастика.
84

VII. Воспитатель – родители
Консультации для родителей «Экологическое воспитание детей дошкольного
возраста», «Экологическое воспитание детей в семье».
VIII. Дети – родители
Совместное изготовление поделок из природного материала.
Семейные прогулки в лес, парк, сквер.
Чтение книг о животных, природе.
IX. Подведение итогов
Выставка из природных материалов
Выставка рисунков детей «Как звери зимуют»
Презентация открытого занятия: «Зимовье зверей»
Выводы:
Данный проект имеет положительный результат, не только в информационном плане, но и
социально - коммуникативном. Дети научились делать самостоятельные выводы своих и чужих
действий. Получили достаточный объем информации о жизни диких и домашних животных.
Узнали о том, как приспосабливаются животные к жизни в диких условиях леса. Также усвоили
необходимость бережного отношения к окружающему вокруг нас. Имеют устойчивое
представление правил поведения в природе.

85