Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 125
комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА
Решением Педагогического Совета
Протокол от 30.08.2024 г. № 6

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий ГБДОУ № 125
________________Е.А. Лебедева
Приказ от 30.08.2024 г. № 29-ОД

с учётом мнения Совета родителей
ГБДОУ детский сад № 125
Центрального района Санкт-Петербурга
протокол от 30.08.2024 г. № 1

Рабочая программа
на 2024/2025 учебный год
старшей группы
общеразвивающей направленности
воспитатели:
Яковлева Е.Н., Лисицына Р.А.
(2-я площадка)

Санкт-Петербург
2024г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи реализации программы
1.3. Принципы и подходы к формированию программы
1.4. Возрастные особенности детей старшей группы (5-6 лет)
1.5. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
2. Содержательный раздел
2.1. Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
2.2. Формы образовательной деятельности в организованной деятельности
2.3. Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса по
лексическим темам
2.4. Примерный календарный план воспитательной работы
2.5. Формы работы по взаимодействию с семьями воспитанников
2.6. Диагностика образовательного процесса
2.7. Организация деятельности детей жизни в ДОУ
3. Организационный отдел
3.1. Оформление развивающей предметно-пространственной среды
3.2. Оборудование развивающей предметно-пространственной среды в групповом помещении
группы
3.3. Список учебно-методической литературы.
4. Приложения
- Мониторинг. Диагностические карты.
- Перспективный план работы по ОБЖ в старшей группе общеразвивающей направленности
- Проект патриотического воспитания: «Моя Родина – Россия»
- Конспект занятий на тему "Великая Отечественная война"
- Формы и методы работы с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников.
- Пословицы о Родине
- Перечень дидактических игр
- Список используемой литературы

2

1. Целевой раздел программы
1.1.
Пояснительная записка
Рабочая программа в старшей группе общеразвивающей направленности (далее –
Программа), направлена на развитие детей и обеспечивает разностороннее развитие детей
шестого года жизни с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и
художественно-эстетическому.
Содержание Программы адаптировано к условиям конкретной группы и отражает
возрастные и индивидуальные особенности развития детей.
Программа разработана на основе:
• Образовательной программы дошкольного образования Государственного бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детский сад № 125 комбинированного вида
Центрального района Санкт-Петербурга,
и в соответствии с:
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 № 1155;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации "Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы
и требования и обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания"" от 28.01.2021 №2
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей, СП 2.4.3648-20, утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28;
• Положением о рабочей программе воспитателя
Программа разработана на период 2023-2024 учебный год (с 01.09.2024 по 31.08.2025)
Реализуемая Программа построена на принципе личностно-развивающего и
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Содержание Программы определено с учетом систематичности, доступности и
повторяемости материала, а также адаптировано к условиям конкретной группы и отражает
возрастные и индивидуальные особенности развития детей.
Программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения
и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Цели и задачи реализации программы.
1.2.
Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
− Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
− Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.
− Обеспечение познавательно, социально-нравственного, художественно-эстетического и
физического развития детей.
− Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетного направления.
− Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам.
− Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в
целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
− Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной,
игровой, продуктивной и трудовой).
− Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей.
− Повышение компетентности родителей в области воспитания.
3

− Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания,
обучения и развития детей.
Реализация Программы обеспечена психолого-педагогическими условиями:
- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их
положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как
искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми с общим
недоразвитием речи;
- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную
ситуацию его развития;
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу
и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения;
- защита детей от всех форм физического и психического насилия.
1.3.
Принципы и подходы к формированию программы.
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его
ближайшего развития.
Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание
программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной
педагогики.
Единство воспитательных, развивающих и обучающих задач процесса образования детей
дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и
навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
Принцип интеграции образовательных областей (физическое развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие социально-коммуникативное
развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Принцип решения программных образовательных задач в самостоятельной и совместной
деятельности взрослого и детей не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования;
Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
Принципы дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает
развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого
ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
В программе учтены: культурно-исторические особенности региона.
1.4.
Возрастные особенности детей старшей группы (5-6 лет).
Дети 6-го года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить своё
поведение, придерживаясь роли. Дети начинают осваивать социальные отношения. При
распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого
поведения.
4

Развивается изобразительная деятельность. Это возраст наиболее активного рисунка.
Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и
воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Рисунки приобретают сюжетный
характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими
или, напротив, существенными изменениями. Конструирование характеризуется умением
анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети могут конструировать из
бумаги, складывая её несколько раз; из природного материала. Продолжает совершенствоваться
восприятие цвета, формы и величины, строения предметов. Они называют не только основные
цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов,
треугольников. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного
положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного
расположения.
В старшем возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только
решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразование объекта, указать в какой
последовательности объекты вступят во взаимодействие. Кроме того, продолжают
совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.
Старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет, форму
(материал). Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания,
наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает
совершенствоваться речь, в том числе звуковая сторона. Совершенствуется грамматический
строй речи. Развивается связная речь.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой
деятельности; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой
продуктивностью и т. д. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных
форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств;
развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание,
речь, образ Я.
1.5.
Целевые ориентиры дошкольного образования в старшей группе:
1. Развитие деятельностностных и коммуникативных качеств личности ребёнка,
обеспечивающих его полноценное развитие и самореализацию.
2. Развитие у детей положительного отношения к окружающему, с целью интеграции
образовательного процесса и повседневной жизни.
3. Формирование у воспитанников качеств адекватных современному уровню знаний.

5

2. Содержательный раздел.
2.1. Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.
Труд
Культурно-гигиенические навыки:
воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным
полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой;
закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами;
закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.
Самообслуживание:
закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на
место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи;
закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.
Общественно-полезный труд:
приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на
место после работы;
продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке;
продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада;
приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой;
формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение состоятельно объединятся для
совместной игры и труда;
воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим;
воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им;
воспитывать уважительное отношение к окружающим;
расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
Труд в природе:
закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы;
прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью – к уборке овощей
с огорода, сбору семян; зимой – к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам; весной – к посеву
семян, высадке рассады; летом – прополке и окучивание почвы, поливе грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых:
продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города;
развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

6

2.

Безопасность

1.

Познавательноисследовательская
и продуктивная
(конструктивная)
деятельность

Ручной труд работа с бумагой и картоном:
закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях;
совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Работа с тканью:
формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить
простейшие изделия;
закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.
Работа с природным материалом:
закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток
корней и др. материалов.
Безопасное поведение в природе:
формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту
взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру;
знакомить с явлениями неживой природы;
знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах:
знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети;
знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов;
продолжать знакомить с дорожными знаками.
Безопасность собственной жизнедеятельности:
продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года;
расширять знания об источниках опасности в быту;
уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во
время пожара;
учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Первичные представления об объектах окружающего мира:
продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между
предметами ближайшего окружения;
учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по
количеству т.д.);
развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к
простейшим экспериментам и наблюдениям.

7

2.

Формирование
целостной картины
мира

Сенсорное развитие:
развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей;
совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах
деятельности;
закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по
форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые
сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки;
развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).
Проектная деятельность:
развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).
Дидактические игры:
продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки др.);
учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
Конструирование из строительного материала:
развитие умения сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с назначением
(мост для пешеходов, мост для транспорта);
формирование умения определять, какие детали больше подходят для постройки, как их целесообразнее
скомбинировать; планировать процесс возведения постройки;
закрепление умения сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).
Конструирование из деталей конструкторов:
формирование умения создавать различные модели(здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку по словесной
инструкции воспитателя, по собственному замыслу;
закрепление умения создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной
инструкции воспитателя;
совершенствование умения создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка
машин и др.)
Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике
школы, колледжа, вуза.
Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и
сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского

8

сада и общества в целом.
Формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном
мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.
Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями
искусств (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).
Рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в
мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Образ «Я»:
развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом;
углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Семья:
расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны;
закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад:
привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музей, выставок,
библиотеки, конструкторских мастерских и т.д.)
Родная страна:
расширять представление о родном крае;
углублять и уточнять представления о Родине – России;
закреплять знание о флаге, гербе гимне России;
расширять представления о Москве – главном городе, столице России;
расширять знания о государственных праздниках;
углублять знания о Российской армии;
расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга,
сада, леса;
расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.);
расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся;
расширять представления о насекомых;
развивать интерес к родному краю;
учить обобщать и систематизировать представления о временах года;
оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения.
Осень:

9

3.

Формирование
элементарных
математических
представлений.

закрепление знаний детей о том, что сентябрь – первый осенний месяц;
формирование умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели
лужи; листопад; иней на почве);
закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления
поделок.
Зима:
обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи,
холодно, мороз, гололед и т.д.);
закрепление умения определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного
тяжелого снега лучше делать постройки);
рассказы детям о том, что 22 декабря — самый короткий день в году.
Весна:
расширение представлений о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники;
распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы,
ящерицы; птицы вьют гнезда; появляются бабочки крапивницы, муравьи);
знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того,
где он находится — в тени или на солнце);
формирование умения замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые
листочки, зацветают и т.д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.
Лето:
уточнение представлений детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие
ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга);
рассказ о том, что 22 июня — д
ень летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).
Количество и счет:
совершенствование навыков порядкового счета в пределах 10;
закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1),
умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10);
закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее
число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число;
формирование умения раскладывать число на дна меньших и составить из двух меньших большее (в пределах
10, на наглядной основе);
знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

10

1.

Развитие речи

формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение
(к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач
пользоваться знаками действий: плюс ( + ), минус (-) и знаком отношения равно (=);
познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале:5 – это 1,
ещё 1, ещё 1. ещё 1 и ещё 1.
Величина:
закрепление умения делить предмет на 2-4 частиравных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и
др.), Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет
больше каждой своей части, а часть меньше целого;
закрепление умения сравнивать 2 предмета, измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых
линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку);
развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше)
образца и равные ему.
Форма:
уточнение знаний о геометрических фигурах, познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и
прямоугольником;
дать представление о четырёхугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются
разновидностями четырёхугольника;
развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в
ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина и т.д.;
развивать представления о том, как из одной фигуры сделать другую.
Ориентировка в пространстве:
формирование умения ориентироваться в окружающем пространстве. Понимать смысл: вверху-внизу,
впереди (спереди)-сзади (за), слева-справа, между, около, рядом с, около, двигаться в заданном направлении,
меняя его по сигналу;
учить ориентироваться на листе бумаги (справа-слева, вверху-внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени:
дать детям представление о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки;
учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше
(сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Образовательная область «Речевое развитие»
Развивающая речевая среда:
продолжать развивать речь как средство общения;

11

2.

Чтение
художественной
литературы

расширять представления детей о многообразии окружающего мира;
беседы о том, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и
интеллектуальные игры хотели бы учиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему,
какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.;
совершенствование речи, умения более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать
предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;
помощь детям в освоении форм речевого этикета;
поощрение самостоятельности суждений.
Формирование словаря:
продолжение работы по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.
Звуковая культура речи:
совершенствование умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка;
отработка дикции: развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными
интонациями.
Грамматический строй речи:
совершенствование умения образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами,
глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени;
помощь детям в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств
для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).
Связная речь:
развивать умение поддерживать беседу;
совершенствование диалогической и монологической форм речи;
развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их;
совершенствование умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с
последовательно развивающимся действием;
совершенствование умения сочинять короткие сказки на заданную тему.
Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.
Пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками,
скороговорками.
Развитие у детей чувства юмора.
Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыки при чтении стихотворений, в
драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом,
мимикой и передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

12

1.

Рисование

2.

Лепка

3.

Аппликация

Продолжение знакомства с иллюстрациями известных художников.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Предметное рисование:
продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые,
родовые и индивидуальные признаки;
расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жидкая
пастель, сангина, угольный карандаш, гелиевая ручка).
Сюжетное рисование:
продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением
(ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний
план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.);
формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений.
Декоративное рисование:
развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже
знакомых и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.);
формирование умения выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства
определенного вида;
Закрепление умения создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек;
расписывать вылепленные детьми игрушки.
Лепка:
формирование умения свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных
персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их
пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы
движениями пальцев и стекой;
развитие чувства композиции; умения создавать скульптурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции
предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка:
развитие навыков декоративной лепки; формирование умения использовать разные способы лепки (налеп,
углубленный рельеф), применять стеку;
формирование умения расписывать пластину из глины, создавать узор стекой; создавать из глины,
разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Аппликация:
совершенствование умения создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению,

13

4.

Музыка

развитие чувства композиции (формирование умения красиво располагать фигуры на листе бумаги формата,
соответствующего пропорциям изображаемых предметов);
развитие умения составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов
на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам
народного искусства.
Художественный труд: работа с бумагой и картоном:
закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях;
совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Художественный труд: работа с тканью.
формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить
простейшие изделия;
закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.
Художественный труд: работа с природным материалом:
закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток,
корней и других материалов.
Слушание:
знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм): жанрами (опера, концерт,
симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов;
развитие мышления, фантазии, памяти, слуха;
знакомство с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Пение:
закрепление практических навыков выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до
«ре» второй октавы. Формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы; развитие
артикуляции (дикции).
Песенное творчество:
развитие умения самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные
песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для
этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения:
развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с
разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание;
знакомство с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.);
развитие танцевально-игрового творчества; формирование навыков художественного исполнения различных

14

образов приинсценирование песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество:
развитие творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра
в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.);
совершенствование умения импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник,
конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.);
закрепление умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с
воображаемыми предметами.
Игра на детских музыкальных инструментах:
совершенствование навыков игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных
инструментах, русских народных музыкальных инструментах (трещотках, погремушках, треугольниках;
умения исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле).
Физическое развитие
Формирование привычки сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
1.
Здоровье
Расширять представления о рациональном питании.
Формировать представления об активном отдыхе.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека.
2.2. Формы образовательной деятельности в организованной деятельности.
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Совместная деятельность педагога с
Самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность
детьми
с семьей
Формы организации детей
Групповые
Совместная деятельность педагога с
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
детьми
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
Ситуация общения в
Беседа после чтения
Сюжетно-ролевая игра
Информационная
процессе режимных
-Рассматривание иллюстраций
Подвижная игра с текстом
поддержка родителей
моментов
- Игровая ситуация
Игровое общение
Экскурсии
Дидактическая игра
- Дидактическая игра
Все виды самостоятельной детской
Игры парами
Чтение (в том числе на
-Интегративная деятельность
деятельностипредполагающие общение
Беседы
прогулке)
-Чтение художественной литературы со сверстниками
Чтение
Словесная игра
- Игра-драматизация
Хороводная игра с пением
Рассматривание

15

Наблюдение
Труд
Игра на прогулке
Речевые игры
Ситуативный разговор
Беседа
Беседа после чтения
Экскурсия
Интегративная
деятельность
Разговор с детьми
Разучивание стихов,
потешек.
Сочинение деятельность
загадок
Проектная
Разновозрастное общение
Создание коллекций

2.3.
Сроки
Лексическая тема

-Показ настольного театра
Игра-драматизация
иллюстраций
-Разучивание стихотворений
Чтение наизусть и отгадывание загадок Чтение
-Театрализованная игра
в условиях книжного
Игры-драматизации
- Режиссерская игра
уголка
Театрализованные
-Ситуативный разговор
Дидактическая игра
постановки
- Создание коллекций
Игры в парах и совместные игры
Досуги
- Игра
Совместная продуктивная игровая
Праздники
- Обучающие игры
деятельность детей.
Совместные семейные
Коммуникативные игры тренинги с
Самостоятельная художественнопроекты
включением малых фольклорных
речевая деятельность
Объяснение
форм (потешки, прибаутки, песенки,
Игра-импровизация
Повторение
колыбельные)
Театрализованные игры
Исправление
- Сюжетно-ролевая игра
Игры с правилами
Дидактические игры
- Познавательно-исследовательская
Игры парами (настольно-печатные
Разучивание стихов
деятельность (книжный центр,
игры)
Пояснение
библиотека)
Имитационные
- Имитационные упражнения
упражнения
- Пластические этюды
Разучивание
Совместная продуктивная
скороговорок,
деятельность
чистоговорок
- Экскурсия
Тренинги (действия по
- Обучение
речевому образцу
- Объяснение
взрослого)
- Напоминание
Консультация у логопеда
Общение диалогическое
Открытый показ
(активизирующее)
Проектная деятельность
- Интегрированные занятия
- Тематические досуги
Моделирование, обыгрывание и
решение проблемных ситуаций
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса по лексическим темам.
Педагогические цели и задачи
Виды детской деятельности
Итоговое
мероприятие

16

02.09-15.09.2024 г.
1 сентября - День
знаний
Адаптация детей к
условиям ДОУ
Диагностика

16.09-22.09.2024 г.
Человек. Строение
тела человека

23.09-29.09.2024 г.
Осень.
Признаки осени.
Деревья осенью

Знакомство детей друг с другом. Развивать
у детей познавательную мотивацию,
интерес к школе, книге. Формировать
дружеские, доброжелательные отношения
между детьми. Продолжать знакомить с
д/садом, как ближайшим окружением
ребенка, расширять представления о
профессиях сотрудников детского сада
(воспитатель, помощник воспитателя,
музыкальный руководитель, врач, дворник,
повар и др.)
Правила поведения в детском саду.
Формировать у детей знания, как устроен
организм человека. Донести до сознания
детей важность каждой системы организма
для здоровья. Учить правильно относиться к
своему здоровью. Продолжать формировать
элементарные представления о роли органов
чувств: глаза, уши, нос в жизни человека.
Продолжить формирование интереса к
познанию своего тела, строению, работе,
особенностях человеческого организма

Уточнить представления детей о временах
года, осенних месяцах.
Обогатить
представления
детей
о
сезонных
изменениях
в
природе,
взаимосвязи их друг с другом.
Активизировать, обогащать словарь по
лексической теме за счет знакомых и новых
слов. Продолжать расширять и закреплять
имеющиеся знания детей о деревьях и

17

Дидактические игры, подвижные игры.

Участие в развивающих играх на закрепление
представлений о строении тела человека,
решение
познавательных
задач
по
определению органов и частей тела по
описанию, наблюдения за движениями
человека, решение проблемных задач.

Участие в развивающих играх на закрепление
представлений о признаках осени составление
рассказов об осенних признаках и явлениях,
самостоятельная познавательная деятельность
по систематизации знаний о жизни природы
осенью;
продуктивная
деятельность.
Рассматривание картин, книг и иллюстраций к
ним. Участие в развивающих играх на
закрепление представлений о существенных

Мониторинг по
результатам
обследования.

Рисование:
«Портрет в полный
рост»

Аппликация на
тему:
«Осенняя березка»

кустарниках;
о
влиянии
сезонных
изменений на внешний вид деревьев и
кустарников, их состояние. Закреплять
знание частей растения.

30.09-06.10.2024 г.
Лес. Грибы. Ягоды

07.10-13.10.2024г.
Огород. Овощи

14.10-20.10.2024 г.
Сад. Фрукты

Продолжать расширять и закреплять
представления детей о сборе урожая в лесу.
Закреплять знания о растениях и плодах
растений, произрастающих в лесу и саду, о
грибах съедобных и несъедобных, об их
отличительных особенностях. Продолжать
развивать любознательность, расширять
кругозор. Закреплять
знания правил
безопасного поведения в лесу.

Продолжать закреплять, расширять и
обогащать знания детей об овощах, о сборе
урожая; о труде людей в природе.
Активизировать, обогащать словарь по
лексической теме за счет знакомых и новых
слов

Продолжать закреплять и расширять знания
детей о фруктах, сборе урожая осенью.
Закреплять представления о внешнем виде,

18

признаках деревьев и кустарников; решение
познавательных задач по определению
деревьев или кустарников по описанию,
узнаванию листа на ощупь; наблюдения в
природе за явлением листопада, дидактические
и развивающие игры по углублению знаний о
сезонных изменениях в природе, решение
проблемных задач, Слушание произведений
художественной литературы, народных сказок,
заучивание стихотворений.
Участие в развивающих играх на закрепление
представлений о существенных признаках
ягод; грибов, рассматривание и обсуждение
сюжетных картинок с изображениями грибов,
ягод, сезонных изменений в природе
Наблюдения в природе. Познавательноисследовательская
деятельность
по
материалам детской энциклопедии растений,
описание объектов природы; диалоги о
грамотном поведении в природной среде;
Участие в выставке «Дары Осени»
Участие в развивающих играх на закрепление
представлений о существенных признаках
овощей; составление рассказов о пользе
овощей для человека, наблюдения за трудом
взрослых, самостоятельная познавательная
деятельность по систематизации знаний о
труде
людей
осенью;
продуктивная
деятельность.
Рассматривание
книг
и
иллюстраций к ним,
Участие в развивающих играх на закрепление
представлений о существенных признаках
фруктов; составление рассказов о пользе

Коллективная
лепка:«Грибная
полянка»

Выставка «Дары
осени»

Нетрадиционное
рисование
красками -

21.10-27.10.2024 г.
Одежда. Головные
уборы

28.10-03.11.2024 г.
Обувь

04.11-10.11.2024г.
Обувь. Одежда.
Головные уборы.
Дифференциация

вкусовых
особенностях,
способах
произрастания фруктов (куст, дерево)
Активизировать, обогащать словарь по
лексической теме за счет знакомых и новых
слов.
Закреплять
знания
об
одежде;
ее
составляющих
частях,
сезонности.
Продолжать учить обобщать понятия,
употреблять существительные в ед. и мн.
числе. Закреплять знания детей о
материалах, из которых изготавливается
одежда,
о
профессиях
людей,
изготавливающих
одежду
и
обувь.
Продолжать развивать навыки по уходу за
своим внешним видом, своей одеждой и
обувью. Воспитывать бережное отношение
к своим вещам, к труду взрослых.
Активизация и обогащение словаря
Закреплять
знания
об
обуви,
ее
составляющих
частях,
сезонности.
Продолжать учить обобщать понятия,
закреплять знания детей из чего делают
обувь,
о
профессиях
людей,
изготавливающих
обувь.
Продолжать
развивать навыки по уходу за внешним
видом обувью. Воспитывать бережное
отношение к своим вещам. Обогащение
словаря.
Закреплять
знания
об
обуви,
ее
составляющих
частях,
сезонности.
Продолжать учить обобщать понятия,
употреблять существительные в ед. и мн.
числе. Закреплять знания о профессиях

19

фруктов для человека, наблюдения за трудом
взрослых, самостоятельная познавательная
деятельность по систематизации знаний о
труде
людей
осенью;
продуктивная
деятельность.
Участие в беседе о предметах рукотворного
труда, рассматривание и описание изделий из
ткани; о свойствах разных видов ткани,
экспериментирование с кусочками ткани,
кожи, резины; составление рассказов о труде
взрослых, диалоги о профессии художникамодельера, моделирование (рисование) летней
одежды; дидактические игры, обобщающие
понятие
«одежда»,
театрализованные,
сюжетно-ролевые игры (например, прием у
модельера);

натюрморт
«Яблоки и груши»

Аппликация
нитками с
элементами
рисованияя
«Головные уборы»

Участие в беседе о предметах рукотворного Пластилинография
труда. Составление рассказов о труде «Сапоги с узорами»
взрослых, диалоги о профессии художникамодельера
рисование
моделей
обуви.
Дидактические игры, обобщающие понятие
«обувь».

Участие в беседе о предметах рукотворного
труда, рассматривание картинок об эволюции
обуви; уточнение представлений о предметном
мире, свойствах материалов; составление
рассказов о труде взрослых, диалоги о

Рисование
карандашами:
«Мой гпрдероб»

11.11-17.11.2024 г.
Времена года.
Поздняя осень

18.11-24.11.2024 г.
Зима.
Зимние месяцы

людей, изготавливающих одежду и обувь.
Воспитывать бережное отношение к своим
вещам, к труду взрослых. Активизация и
обогащение словаря
Закрепить представление детей о разных
периодах осени, учить устанавливать связи
между изменениями в неживой природе и
изменениями в жизни растений и
животных.
Знакомить с народным календарем и
приметами.
Развивать
умение
восстанавливать
взаимосвязь делать выводы, развивать
любознательность,
внимание,
умение
наблюдать.
Воспитывать чувство любви к родной
природе, приобщать к русской народной
культуре
Воспитывать
активность,
любознательность.
Закреплять и расширять представления
о признаках зимы,
последовательности
и
отличительных
особенностей
этого
времени
года.
Закреплять понятия о влиянии сезонных
изменений на поведение и условия жизни
человека, животных, птиц, растений.
Продолжать знакомить детей с описанием
образа зимы в произведениях поэзии и
прозы, в народных сказках. Активизировать
и обогащать словарь за счет новых и
знакомых слов. Воспитывать интерес к
изучению природы, любовь к ней, умение

20

профессии сапожника, обобщающие понятие
«обувь», «одежда», «головные уборы».

Наблюдения
в
природе;
участие
в
развивающих
играх
на
закрепление
представлений
о
признаках
осени.
Познавательно-исследовательская
деятельность
по
материалам
детской
энциклопедии
растений,
грибов,
ягод,
животных, описание объектов природы;
диалоги о грамотном поведении в природной
среде; решение интеллектуальных задач по
преобразованию объектов окружающего мира;
заучивание стихов, слушание музыкальных
произведений;

Нетрадиционное
рисование листьев
клена:
«Узоры»

Самостоятельная познавательная деятельность
по наблюдению, составлению рассказов о
природе зимой; знакомство с приметами зимы;
групповая
продуктивная
деятельность:
наблюдения в природе, рассматривание и
обсуждение
сюжетных
картинок
с
изображениями
сезонных
изменений
в
природе, труд в природе подвижные игры.

Аппликация:
«Снегопад в
городе»

25.11-01.12.2024 г.
Зимующие птицы

02.12-08.12.2024 г.
Дом и его части.
Стройка

09.12-15.12.2024 г.
Посуда. Продукты
питания

видеть красоту окружающего мира.
Дать детям представление о диких птицах.
Познакомить с частями тела птицы,
упражнять в узнавании их и учить детей
правильно их называть. Рассматривание
картин, беседа о бережном отношении к
птицам. Составление описательного
рассказа о птицах.Рисование,аппликация,
лепка по теме.
Закрепить знание о доме, его частях,
последовательности
строительства,
строительных
специальностях,
его
назначении, использовании, различиях в
содержании жилищ, зависимости вида
жилища от условий, где его строят и
материалах,
используемых
для
его
строительства
Продолжать расширять знания детей о
посуде, ее классификации, продуктах
питания.
Продолжать
формировать
обобщающие понятия(столовая, кухонная
посуда
и
др.,
молочные,
мясные,
кондитерские и пр. продукты.). Продолжать
закреплять употребление в речи значений
единственного и множественного числа
предметов, образование прилагательных.
Закреплять имеющиеся и формировать
новые представления о материалах, из
которых изготавливается посуда, еда
(фарфор, хрусталь, фаянс; молоко, мясо,
мука и др.). Продолжать знакомить детей с
разнообразными декоративными народными

21

Наблюдение за птицами зимой, анализ
сюжетных картинок с изображением птиц.
Дидактические игры на развитие словаря.
Заучивание стихов. Участие в продуктивной
деятельности.

Совместная
деятельность с
родителями.
Изготовление
кормушек для
птиц.

Участие в развивающих играх на закрепление
представлений о существенных признаках и
назначении домов. Рассматривание книг и
иллюстраций об особенностях разного вида
жилищ человека, чтение и обсуждение
познавательной
литературы
о
труде
строителей.
Участие
в
продуктивной
деятельности по художественному творчеству:
изготовлению, рисованию сказочных домов
Участие в развивающих играх, расширяющих
знания о предметах рукотворного мира,
коллективная
и
самостоятельная
познавательная
деятельность
по
рассматриванию старинных и современных
предметов рукотворного труда, участие в
развивающих
играх
на
закрепление
представлений о существенных признаках
посуды,разнообразных продуктах питания,
рассматривание книг и иллюстраций об
особенностях и истории народного промысла в
изготовлении
посуды,
отличительных
особенностях посуды разных народных
мастеров. Самостоятельная исследовательская
деятельность по сравнению предметов посуды

Конструирование
из бумаги: «Дом
для семьи»

Рисование по
представлению
натюрморт: «Хлеб
на столе»

промыслами по изготовлению
Активизация словаря

16.12-22.12.2024 г.
Зимние виды
спорта

23.12-29.12.2024 г.
Новый год

09.01-12.01.2025 г.
Зимние
развлечения. Игры
зимой.

13.01-19.01.2025 г.

посуды. разных народных мастеров; самостоятельная
продуктивная
деятельность.
Слушание
произведений художественной литературы по
теме.
Продолжать
закреплять
знание Продолжать закреплять и расширять знания
последовательности времен года, названий детей о зимних видах спорта. Обогащать и
месяцев зимы. Продолжать расширять активизировать словарь детей за счет новых и
понятия детей о зиме, особенностях этого знакомых слов.
времени года. Формировать понятия о Заучивание стихов. Участие в беседе о
зимних видах спорта.
народных
традиция.
Просмотр
видеоматериалов о зимних видах спорта.
Продолжать закреплять понятие о самом Составление рассказов из личного опыта,
любимом детском празднике Новом годе, о чтение
художественных
произведений,
зимних народных праздниках, Продолжать заучивание
стихотворений;
изготовление
закреплять и расширять знания детей о поделок (игрушек-забав) для новогоднего
празднике. Обогащать и активизировать праздника. Новогодний утренник.
словарь детей за счет новых и знакомых
слов
Продолжать
закреплять
знание
Обогащать и активизировать словарь детей
последовательности времен года, названий за счет новых и знакомых слов.
месяцев зимы. Продолжать расширять
Самостоятельная
познавательная
понятия детей о зиме, особенностях этого деятельность по наблюдению, составлению
времени года. Формировать понятия о рассказов о природе зимой; знакомство с
зимних народных праздниках, забавах, приметами зимы; групповая продуктивная
играх.
деятельность: наблюдения в природе,
рассматривание и обсуждение сюжетных
картинок
с
изображениями
сезонных
изменений в природе, труд в природе,
ведение календаря природы.
Заучивание
стихов. Участие в беседе о народных
традиция,
зимних
забавах.
Просмотр
видеоматериалов о зимних развлечениях.
Продолжать закреплять обобщающие Активизация и обогащение словаря по теме.

22

Викторина
«Зимние виды
спорта»

Изготовление
новогодних
игрушек из
бросового
материала

Аппликация с
элементами
рисования:
«Катание с горки
на санках»

Рисование по

Квартира.
Мебель

понятия о квартире, мебели(детская,
школьная, гостиная, спальная и пр.).
Расширять знания о функциональном
назначении мебели, о материалах для
изготовления мебели.

20.01-26.01.2025 г.
Домашние
животные и их
детеныши

Закрепить названия домашних животных
и их детенышей, знания об их назначении
пользе для человека. Объяснить, что
домашних животных не могут заменить
машины (нет машин, которые бы давали
молоко, мясо, натуральную шерсть.)
Воспитывать уважение к труду людей,
работающих в сельском хозяйстве; чувство
ответственности за своих
домашних
животных.
Продолжать расширять и закреплять
знания детей о домашних птицах, их
детенышах. Закреплять знания о названиях
детенышей домашних птиц.

27.01-02.02.2025 г.
Домашние птицы и
их детеныши

03.02-09.02.2025г.
Дикие животные и
их детеныши

Продолжать расширять и закреплять знания
детей о животных наших лесов, их
детенышах. Закреплять знания о названиях
детенышей животных (употребление в ед. и
мн. числе). Воспитывать и развивать
интерес к жизни животных, расширять

23

Уточнение представлений о предметном
мире,
свойствах
материалов;
экспериментирование
с
кусочками
древесины, игры на установление причинноследственных связей между свойствами
материалов и способом их использования;
участие в развивающих играх на закрепление
представлений о существенных признаках
предметов, разновидностях мебели.
Составление рассказов по наблюдениям о том,
люди приручили некоторых животных, как
люди ухаживают за ними, какую пользу
приносят животные; слушание и обсуждение
произведений
познавательной,
художественной литературы, народных сказок;
просмотр и обсуждение видеофильмов,
познавательно-исследовательская деятельность
по
материалам
детской
энциклопедии
животных,
Активизировать и обогащать словарь за счет
знакомых и новых слов. Слушание и
обсуждение произведений познавательной,
художественной
литературы
природоведческого содержания, народных
сказок; просмотр и обсуждение видеофильмов,
познавательно-исследовательская деятельность
по материалам детской энциклопедии.
Активизировать и обогащать словарь за счет
знакомых и новых слов. Слушание и
обсуждение произведений познавательной,
художественной
литературы
природоведческого содержания, народных
сказок; просмотр и обсуждение видеофильмов,

представлению:
«Комната моей
мечты»

Коллективная
лепка
«Мои питомцы»

Рисование
красками:
«Курица с
Цыпленком»

Аппликация
«Медведь в
берлоге»

кругозор.

Продолжать расширять знания детей об
10.02-16.02.2025г.
обитателях подводного мира. Расширять
Речные, озерные и знания о различных видах обитателей
рек,
озер
о
способах
аквариумные рыбы океанов,
приспособления
различных
видов
к
условиям обитания (пресноводные и
морские). Продолжать расширять понятия о
частях тела, особенностях кормления.
Развивать и воспитывать любознательность,
интерес к природе. Активизация словаря.

17.02-23.02.2024г.
Наша Армия

Углублять
и
расширять
знания
дошкольников
о
Российской
армии.
Воспитание уважения и гордости к доблести
Русской армии. Воспитывать и развивать
патриотические чувства и настроения,
любовь к Родине, живой интерес к ее
истории. Продолжать знакомить детей с
разными родами войск. Формировать
стремление быть сильными и смелыми.

24

познавательно-исследовательская деятельность
по
материалам
детской
энциклопедии
животных, описание объектов природы;
диалоги о грамотном поведении в природной
среде, участие в продуктивной деятельности.
Составление рассказов о водном мире, об
Рисование по
обитателях
подводного
мира.
Решение
сказке:
познавательных задач на сравнение и
«По щучьему
установление причинно-следственных связей в
велению»
отличиях обитателей пресных и соленых вод.
Составление
устных
высказываний
и
обобщений, поисковая деятельность по
знакомству с природой подводного мира;
диалоги о причинах угрозы исчезновения
некоторых видов подводных обитателей
рассматривание иллюстраций и слушание
произведений познавательной художественной
литературы природоведческого содержания,
народных сказок о подводном мире и его
обитателях; продуктивная деятельность.
Участие в диалогах о родах войск в Конструирование
Российской армии; составление рассказов о
из бумаги:
подвигах
защитников
Отечества, «Военный корабль»
рассматривание книг и иллюстраций слушание
воспитателя и участие в диалогах о народных
праздниках;
просмотр
и
обсуждение
видеоматериалов
по
теме,
составление
рассказов на заданную тему. Самостоятельная
и организованная продуктивная деятельность
по художественному творчеству. Участие в
спортивных
групповых
состязаниях,
подвижных играх. Слушание произведений
художественной литературы по теме.

24.02-02.03.2025 г.
Весна.
Приметы весны.
Прилет птиц

Формирование у детей обобщенных
представлений о весне, особенностях
ранней весны, приспособлении растений и
животных к изменениям в природе.
Расширение
знаний
о
характерных
признаках весны; о прилете птиц; о связях
между явлениями
живой и неживой
природы и сезонными видами труда; о
весенних изменениях в природе.

03.03-09.03.2024 г.
Праздник мам и
бабушек

Закреплять знание имен, отчеств своих
родных, их профессий. Закреплять
представления о женском празднике Международном женском дне 8 марта.
Воспитывать чуткое отношение к близким
людям, потребность радовать своих близких
добрыми делами. Закрепление гендерных
представлений у детей.

10.03-16.03.2025 г.
Профессии.
Инструменты

Расширять представления о профессиях.
Знакомить детей с профессиональными
функциями людей разных профессии.

25

Просмотр и обсуждение видеоматериалов,
составление рассказов весне. Знакомство с
народным
праздником
«Веснянка»
и
народными приметами весны, выразительное
чтение литературных текстов и малых
фольклорных форм. Участие в беседе о
признаках времен года и народных приметах,
составление рассказов об интересных фактах и
наблюдениях в природе в разные времена года,
рассматривание иллюстраций с изображением
весенних пейзажей, диалоги о весне, участие в
беседе о изменениях в жизни растений и
животных весной; продуктивная деятельность:
сочинение загадок о природе весной.
Заучивание стихотворений о весне. Слушание
произведений художественной литературы по
теме.
Активизация словаря.
Участие в диалогах о праздновании
Международного женского дня 8 марта,
рассматривание книг и иллюстраций.
Слушание произведений художественной
литературы по теме. Участие в продуктивной
деятельности по изготовлению поделок к
празднику. Заучивание стихов, музыкальных
произведений, сценок; участие в празднике.
Рассматривание иллюстраций; слушание
произведений художественной литературы по
теме. Участие в организованной продуктивной
деятельности по художественному творчеству.
Участие в развивающих играх, расширяющих
знания о предметах рукотворного мира,
рассказы об интересных фактах и событиях в

Рисование с
элементами
аппликации:
«Подснежник»

Поделка из бумаги
и картона:
«Букет цветов»

Совместная работа
с родителями:
подготовка

17.03-23.03.2025 г.
Транспорт.
Профессии на
транспорте

24.03-30.03.2025 г.

Воспитывать уважительное отношение к
труду взрослых, желание помогать
близким. Расширять, обогащать активный
словарь детей за счет новых слов.
Формирование
обобщенных
представлений о структуре конкретных
трудовых
процессов
(действий).
Расширять систематизировать знания об
инструментах, Умение строить наглядносхематическую
модель
трудового
процесса, соотносить результат труда,
набор средств и материалов, трудовых
действий
с
названием
профессии.
Воспитывать
желание
трудиться,
приносить пользу.
Продолжать расширять и закреплять знания
детей о видах транспорта и его
необходимости
в
разных
сферах
деятельности
человека,
о
правилах
дорожного
движения.
Продолжать
закреплять
обобщающие
понятия.
Активизация, обогащение словаря на счет
знакомых и новых слов; употребления
существительных в ед. и мн. числе;
образовании прилагательных, глаголов.

этой области; Знакомство с элементами
профессиональной деятельности работников
кухни, медицинского кабинета детского сада;
составление рассказов о труде взрослых;
Знакомство с инструментами, необходимых
для различных профессий. Рассматривание
иллюстраций;
слушание
произведений
художественной литературы по теме. Участие
в организованной продуктивной деятельности
по художественному творчеству.

рассказа с
ребенком о
профессиях
родителей.

Участие в развивающих играх, расширяющих
знания о транспорте; рассказы об интересных
фактах и событиях в этой области; участие в
беседе о профессиях на транспорте, о видах
транспорта,
решение
проблемнопознавательных задач, связанных с наземным,
воздушным, морским транспортом, правилах
дорожного движения, участие в дидактических
играх на знание дорожных знаков и их
назначения, обсуждение правил поведения на
дорогах; наблюдения за различными видами
транспорта.
Участие
в
продуктивной
деятельности.
Слушание
произведений
художественной литературы по теме.

Аппликация:
«Троллейбус»

Расширять и обобщить знания детей о Участие в развивающих играх на закрепление
комнатных
растениях.
Закреплять
и представлений
о
признаках
цветов;

26

Лепка:
«Цветок в горшке»

систематизировать
знания
способах составление
описательных
рассказов
о
размножения,
правилах
ухода
за комнатных цветах (оформление альбомов с
комнатными растениями.
рисунками), Наблюдения за их ростом.
Участие в продуктивной деятельности по
художественному творчеству. Рассматривание
энциклопедий по домашнему цветоводству.
Продолжать расширять и закреплять знания Участие в развивающих играх, расширяющих
детей о видах транспорта и его знания о транспорте; рассказы об интересных
31.03-06.04.2025 г. необходимости
в
разных
сферах фактах и событиях в этой области; участие в
человека,
о
правилах беседе о профессиях на транспорте, о видах
Правила дорожного деятельности
дорожного
движения.
Продолжать транспорта,
решение
проблемнодвижения
закреплять
обобщающие
понятия. познавательных задач, связанных с наземным,
Активизация, обогащение словаря на счет воздушным, морским транспортом, правилах
знакомых и новых слов; употребления дорожного движения, участие в дидактических
существительных в ед. и мн. числе; играх на знание дорожных знаков и их
образовании прилагательных, глаголов.
назначения, обсуждение правил поведения на
дорогах; наблюдения за различными видами
транспорта.
Участие
в
продуктивной
деятельности.
Слушание
произведений
художественной литературы по теме.
Продолжать формировать обобщенные Составление
рассказов
о
космосе;
07.04-13.04.2025 г. преставления детей о космосе. Расширять познавательная и продуктивная деятельность
понятия о космических объектах, о по составлению рассказов о работе российских
Освоение космоса
Вселенной. Закреплять имеющиеся и космонавтов;
просмотр
и
обсуждение
формировать новые знания детей о видеоматериалов о космосе, звездах, Луне,
космонавтах-первопроходцах; знание имен Солнце, Солнечной системе, составление
героических первооткрывателей космоса. рассказов о том, что мы - жители планеты
Воспитывать и развивать интерес к истории Земля в Солнечной системе; оформление
своей страны, значении ее героических выставки «Мы - жители планеты Земля».
достижений для человечества. Развивать Участие в продуктивной деятельности по
творческие способности в конструировании, художественному
творчеству.
Слушание
исследовательской
деятельности. произведений художественной литературы по
Активизация словаря.
теме.
Комнатные
растения

27

Досуг:
«Соблюдаем ПДД»

Рисование
красками:
«Загадочный
космос»

14.04-20.04.2025 г.
Насекомые

21.04-27.04.2025 г
Лес. Полевые
цветы

28.04-04.05.2025г.
Семья

Обобщить знания детей о насекомых, их
разновидностях,
особенностях
жизнедеятельности, важности насекомых
для всей природы в целом. Воспитывать
бережное
заботливое
отношение
к
обитателям
природного
мира.
Активизировать и расширять словарь.
Обобщить знания детей о растениях разных
природных
зон.
Закреплять
и
систематизировать знания о весенних
цветах,
способах
произрастания,
размножения,
ухода
за
растениями
человека. Дать знания о группах растений в
зависимости от места произрастания (город,
сад, луг, поляна, лес и пр.) Закреплять
знания детей о безопасном поведении
людей на отдыхе.

Расширять представления детей об истории
семьи в контексте истории родной страны;
закреплять знание домашнего адреса и
телефона, имен и отчеств родителей, их
профессий.
Продолжать
формировать
дружеские родственные отношения между
членами
семьи.
Игры,
чтение
художественной литературы по теме.

28

Участие в развивающих играх на закрепление
представлений о существенных признаках
насекомых; познавательно-исследовательская
деятельность по сравнению внешнего вида
бабочек
и
жуков;
формулирование
обобщающего понятия «насекомые». Участие
в продуктивной деятельности, слушание
литературных произведений.
Участие в развивающих играх на закрепление
представлений о существенных признаках
цветов;
составление
рассказов
о
дикорастущих, садовых, лесных, полевых,
луговых цветах (оформление альбомов с
рисунками),
Наблюдения
в
природе.
Продуктивная деятельность по созданию
альбома лекарственных растений; Участие в
продуктивной
деятельности
по
художественному
творчеству.
Слушание
произведений художественной литературы по
теме
Участие в развивающих играх на закрепления
представлений о семье. Составление рассказов
о своей семье.

Пластилинография
«Пчелка»

Аппликация
«Цветы на
полянке»

Создание
видеоролика
«Моя семья»

05.05-11.05.2025 г.
Наша Родина.
День Победы

12.05-18.05.2025 г.
Наш город.
Моя улица

19.05-31.05.2025 г.
Лето

Расширять знания детей о Великой
Отечественной войне 1941-45гг.; о жертвах,
которые понес наш народ за годы войны, о
тяжелых условиях жизни людей во время
войны. Воспитывать детей в духе
патриотизма, любви к Родине. Расширять
знания о героях Великой Отечественной
войны, о победе нашего народа в войне.
Знакомить детей с памятниками героям
Великой отечественной войны. Продолжать
рассказывать детям о воинских наградах
дедушек и бабушек, родителей; о
преемственности поколений защитников
Родины от былинных богатырей до героев
Великой Отечественной войны.
Продолжать расширять и углублять знания
детей о родном городе, истории СанктПетербурга,
его
особенностях,
достопримечательностях, Воспитывать и
развивать общую культуру. Закреплять
представления о ближайшем окружении,
знания
названий
проспектов,
улиц,
Воспитывать гордость, любовь к родному
городу, его истории, уважение к его
жителям-горожанам. Активизация словаря.
Формирование у детей обобщённых
представлений о лете, приспособлении
растений животных к изменениям в
природе. Расширение знаний о характерных
признаках лета, о связях между живой и
неживой природы и сезонными видами
труда: о летних изменениях в природе в
различные периоды лета. Воспитывать

29

Чтение и обсуждение литературы о Великой
Отечественной войне; просмотр и обсуждение
видеоматериалов,
составление
рассказов,
чтение
и
обсуждение
детской
иллюстрированной энциклопедии, диалоги о
Дне Победы, о ветеранах, о юбилейном
праздновании Победы во всем мире и в нашей
стране. Участие в продуктивной деятельности
по художественному творчеству. Слушание
произведений художественной литературы по
теме.

Аппликация:
«Символы
воинской славы»

Рассматривание
иллюстраций,
просмотр Пластилинография:
видеоматериалов о Санкт-Петербурге, его
«Мой город»
достопримечательностях,
составление
рассказов об улице, на которой живут,
Петербурге. Обсуждение видеоматериалов о
Санкт-Петербурге. Участие в продуктивной
деятельности по художественному творчеству.
Слушание произведений художественной
литературы по теме.
Просмотр и обсуждение иллюстраций с
изображением летних пейзажей, диалоги о
лете.
Составление
рассказов
о
лете.
Знакомство с народными приметами. Участие
в
двигательных
играх
имитационного
характера. Заучивание стихов о лете.

Рисование: «Отдых
летом»

радостное, заботливое отношение детей к
природе. Активизация словаря.
2.4. Примерный календарный план воспитательной работы
В течение учебного года в ДОУ планируются мероприятия в соответствии с календарными праздниками российского
имеждународногозначения.Всоответствиисэтимвработеиспользуетсяперспективноепланирование«Календарьпраздников».

Названиеп
раздника(с
обытия)
Деньзнаний

Международный
день красоты

Краткаяинформационнаясправка
1 сентября– настоящий праздник для миллионов
россиян, которыесадятсязапартывшколах,
среднихили высшихучебных
заведениях. С 1984 года он официально учреждён
как Деньзнаний. Особенно радостно – с букетами
цветов, первым звонком,торжественнойлинейкой –
праздникотмечают вшколах.
«Сильные,смелые,ловкие, умелые»
Истина, Добро, Красота – важнейшие человеческие
ценности.Неиссякаемыеисточники красоты–
природа,музыка,литература,изобразительноеискусст
во.
В мире людей зачастую больше ценится внутренняя
красота.
Мылюбуемсячеловекомобычнойнаружности,если
ондобр,справедлив,милосерден.
Официальный статус международного праздника
День красотыполучилв1995 году

30

Рекомендуемоев
Ответственн
ремяпроведения
Форма
ый за
проведенияпраздника
праздника
проведение
(события)
1сентября
- Экскурсиявшколу;
Музыкальный
- участие в
руководитель
праздникепервогозвонкавшк
оле
- «Праздниквзросления»

2-янеделя
сентября
3янеделясе
нтября

Инструктор
ПоФИЗО
– общая (по детскому Воспитатели
саду)выставка «Красота в групп
жизни,природеиискусстве»:
- коллективное
представление
экспонатов(осенний букет,
поделки изприродного
материала и т.п.).
-спортивныйпраздник

Деньвоспитател
я ивсех
дошкольныхраб
отников

Международный
деньмузыки

Всемирный
деньживотных

27сентября–
новыйобщенациональныйДеньвоспитателяи
всехдошкольныхработников.
Именно в этот день в 1863 году в Санкт-Петербурге
был открытпервыйвРоссиидетский сад.
Дошкольные работники для маленьких детсадовцев
от 2 месяцевдо7лет–
иучителя,имамы.Оттого,какскладываетсяобщениеи
взаимодействие малышей с воспитателями, во
многом
зависитихпоследующиеблагополучиеиуспешность.
По образному выражению русского композитора
А.Н. Серова,музыка – это «язык души». По решению
ЮНЕСКО 1 октября 1975года
учреждёнМеждународныйдень музыки.
Все музыканты мира отмечают праздник большими
концертнымипрограммами, а художественные
коллективы открывают новыйконцертный сезон

4янеделясе
нтября

- Деньоткрытыхдверей;
Воспитатели
- выставка рисунков(«Моя
групп
любимаявоспитательница»,«
Мой любимый
детскийсад»,ит.д.);
- завершениеконструировани
яздания детскогосада

1янеделяок
тября

- конкурс
«Серебристыйголосок»;
- музыкальнаявикторина;
- экскурсиявфилармонию

Музыкальный
руководитель

Они могут быть гигантского размера,и совсем
крошечными, номы всё равно называем их своими
«меньшими братьями», потому что им нужна наша
забота. Чтобы привлекать внимание людейвсего
мира к проблемамживотных и
организовыватьразнообразныемероприятияпоихзащи
те, былучреждён
праздник – Всемирный день животных. В России он
отмечается с2000г.

2янеделяок
тября

- экскурсиявзоопарк;
- выставка
рисунков(фотографий)
домашнихживотных;
- викторина «В
миреживотных»;

Воспитатели
групп

31

Международный
деньврача

Международный
деньанимации(му
льтфильмов)

Деньнародн
огоединства

«Отцом медицины» считают древнегреческого врача
Гиппократа.Его клятва – основа современной
врачебной этики. Врач – это непросто профессия, это
посвящение себя служению другим людям.Высшей
наградой любого врача является здоровье пациентов.
В1971 году была создана международная
организация «Врачи безграниц», помогающая людям
более чем в 80 странах мира, когда
врезультатебедствийихжизньи здоровье
оказываютсяпод угрозой
ВконцеXIXвекафранцузский
изобретательЭмильРейносоздал «оптический театр».
Он рисовал, раскрашивал и
монтировализображениесам,наносяегонадлинныелен
ты.
Рукотворные движущиеся картинки Рейно стали
предтечеймультипликационныхфильмов,адатапервог
опубличногопоказа28октября1892года–датой
Международногодня анимации.
Современная анимация – это особый вид искусства, в
котором оживаютгерои нашихлюбимыхсказок .
4 ноября 1612 года – одна из самых важных
датроссийскойистории.Людиразноговероисповедани
яиразныхсословийземлиРусской объединились в
народное ополчение, чтобы освободитьМосквуот
польско-литовских захватчиков.. Под
предводительством князя ДмитрияПожарского и
простогогражданина Кузьмы Минина 4 ноября1612
года был взятштурмомиосвобождёнКитайгород,апозже–ивсяМосква.
Победасталасимволомподлинногонародногоединени
я

32

3неделяоктября

- спортивноИнструктор
музыкальноеразвлечение(ос поФИЗО
новы
здорового образажизни);
- экскурсиявполиклинику

4янеделяок
тября

- просмотр
Воспитатели
мультипликационногофиль групп
ма;
- выставкаработ
«Любимыегерои
мультфильмов»
(рисование,лепка,
художественноеконструиров
ание,аппликация)

1янеделяно
ября

- спортивное
Инструктор
развлечение(подвижные
поФИЗО
игры народовРоссии);
- выставка
рисунков,поделок,посвящён
ных
(национальномукостюму,пр
иродеРоссиии т. п.

«Осеннийкалейдоскоп»
Всемирный
день
приветствий

День матери

Международный
день инвалидов

Этот праздник родился потому, что люди из 180
стран поддержали в 1973 году двух братьевамериканцев Маккомак,отправивших во все концы
мира письма, в которых были просто радушные
приветствия и просьба поприветствовать таким же
образом ещё несколько человек. Своим поступком
они наглядно продемонстрировали очевидную
истину: в то время, когда правительства разных
государств конфликтуют, простым
людямвсегдахочетсядобра,общения,радостныхэмоци
йихорошего настроения!
Этоещёмолодойроссийскийпраздник.Онпоявилсяв19
98годуи празднуется в последнее воскресенье
ноября. Мама – почти всегда самое первое и всегда
самое дорогое слово для каждого человека на Земле.
Пока рядом с нами наши мамы, мы чувствуем себя
защищенными. В праздничный день каждый
ребёнок,
будьему5или55лет,можетособовыразитьблагодарнос
тьсвоеймаме
Слово «инвалид» слатинскогоязыкапереводитсякак
«бессильный». «Бессильность» инвалидов весьма
относительна. Многие из них сильнее духом
большинства здоровых людей, что подтверждают и
проводимые специально для людей с
инвалидностьюпараолимпийские игры.
Международный день инвалидов, учреждённый ООН
в 1992 году, направленнапривлечение внимания
мирового сообщества к
проблемаминвалидов,назащитуихправи
благополучия

33

2-янеделя
ноября
3янеделяно
ября

-музыкальныйпраздник
- вручение приветственных
открыток, изготовленных
руками детей,
родителям(детям соседней
группы, соседнего детского
сада и т.п.);
– конкурс звуковых
приветствий
(сиспользованиемТСО)

Музыкальный
руководитель
Воспитатели
групп

4янеделяно
ября

- конкурс чтецов «Милой
мамочке моей это
поздравленье…»;
- выставки рисунков («Моя
мама»);
- спортивный
конкурс(сучастиеммам)

Воспитатели
групп

1янеделяде
кабря

- организация ярмарки;
- посещение
специализированных
детских
учреждений;
- праздник-утренник с
приглашением детейинвалидов,
воспитывающихсянадому

Воспитатели
групп

Всемирный день
футбола
Новый год

День
заповедниковнаци
ональных парков
Всемирный день
«спасибо»

10декабря
Это самый весёлый и желанный праздник на Земле!
В России указ праздновании
Новогогода1январябылподписанПетромI.Так,летоис
числение «от Сотворения мира»
сменилосьлетоисчислением«отРождестваХристова».
Непременными приметами российского Нового года
являютсяукрашенныерасписнымиигрушкамии
гирляндамиёлки,запахмандаринов,
новогодниедетскиеутренникисДедомМорозомиСнегу
рочкой, сладкие подарки и, конечно, каникулы. И
дети, и взрослые загадывают самые заветные
желания под бойкремлевскихкурантовиверят в чудо
11января.

Всемирныйдень «спасибо»тематическиблизоктаким
праздникам,
какДеньдобротыиВсемирныйденьприветствий.Потом
учтослово«спасибо»–этоодноизсамыхдобрых,
«волшебных» слов. Каждому человеку, говорящему
на русскомязыке, известно его происхождение –
сокращённое от «Спаси Бог!». Это слово
значительно облегчает общение и
пониманиелюдей,главное,чтобы«спасибобылосердеч
ное»(Н. Некрасов)
ВстречисНеболейкой

34

2-янеделя
декабря
3–4янеделядекаб
ря

-спортивный праздник

Инструктор
поФИЗО
- новогодний
Музыкальный
утренник;карнавал;костюми руководитель
рованныйбал

2янеделяянва
ря

-развлечение «Будем
беречьиохранятьприроду»

3янеделяян
варя

Воспитатели
подведениеитоговнеделивеж групп
ливости

4-янеделя
января

-развлечение, посвященное
ЗОЖ

Воспитатели
групп

Инструктор
поФИЗО

День доброты

Международный праздник День доброты ещё мало
известен в России, но доброта как человеческое
качество всегда высоко ценилась россиянами,
являлась и является одной их наиболее характерных
черт российского менталитета. В народных
сказках,песнях,былинахмывстречаемсяс«добрымилю
дьми», «добрыми молодцами». Добрый человек –
тот, кто бескорыстно (не ожидая будущей награды)
делает правильный и достойный выбор
междуДоброми Злом. Чтобы стать добрым, надо как
можно больше ичащеделать добрые дела.
Международный
По данным экспертов ЮНЕСКО, почти 50% языков,
деньродногоязыка ныне существующих в мире, находятся под угрозой
исчезновения.ВРоссииродными
языкамиявляютсярусский,татарский, марийский,
башкирский, чувашский, алтайский, якутский...–
всегоболее100языков,которыенеобходимоберечьипо
ддерживать.
Международныйденьродногоязыка,провозглашённы
й ЮНЕСКО официальным праздником в феврале
2000
года,призвансодействоватьязыковомуикультурномур
азнообразию мира
Деньзащитн
Главными защитниками Отечества исторически
икаОтечеств
являлись иявляютсядосихпормужчины. Нашейстране
а
вихчесть учреждён официальный праздник – День
защитника Отечества (ранее – День рождения
Красной Армии, День Советской Армии иВоенноморскогофлота).
Женское население России воспринимает данный
праздник какмужскойдень.
Разговоропрекрасном

35

1янеделяфе
враля

Воспитатели
подведениеитоговнеделидоб групп
рыхдел

2янеделяфе
враля

- фольклорный праздник;
Музыкальный
- конкурс чтецов,
руководитель
конкурсная лучшую
загадку,сочинённуюдетьми,
идр.;
- дидактическая
игра(викторина)«Скажи
правильно»,«Подберирифму
»и др.

3янеделяфе
враля

- спортивный праздник
Инструктор
(сучастиемпап);
поФИЗО
- музыкальнотеатрализованный досуг;
завершениеконструирования
танка,пушки,другойвоенной
техники

4-янеделя
февраля

-творческаягостиная

Воспитатели
групп

Международный
Женскийдень

В начале ХХ века смыслом этого праздника являлась
борьбаженщин за свои права. Несколько десятилетий
спустя в день 8Марта стали отмечать уже
достиженияженщин разных странмира.
ВсовременнойРоссиипразднованиеМеждународного
женского дня проводится как день всех женщин,
олицетворяющихнежность,заботу,материнство,
терпеливостьидругиеисконно
Женскиекачества

1-янеделямарта

Всемирный
день Земли
иВсемирныйде
нь водных
ресурсов

21 марта с наступлением астрономической весны
отмечается Всемирный день Земли, посвящённый
«мирным и
радостнымДнямЗемли».Потрадициивэтотденьвразны
хстранах звучит Колокол Мира.
22 апреля – Международный день Земли. Его
главный смысл –защита Матери-Земли от
экологических катастроф и опасностей, связанных с
хозяйственной деятельностью современных людей.
22марта–
Всемирныйденьводныхресурсов.Задачачеловечества
в целом и каждого человека в отдельности – всеми
возможнымиспособамиберечь пресную воду
26марта

2янеделяма
рта

День рождения
открытки

36

3-янеделя
марта

- утренник,
посвящённыйМеждународн
ому
Женскомудню;
- выставка поделок,
изготовленных совместно
смамами;
- выставка рисунков («Моя
мама», «моя бабушка»,
«Любимая сестрёнка»)
- праздникэкспериментирование (с
водой иземлёй);
- праздник
«Здравствуетвода!»;
- путешествие
поэкологическойтропе;
- дидактическая
игра(викторина) «Наш дом –
Земля»

Музыкальный
руководитель

-парад открыток

Воспитатели
групп

Воспитатели
групп

Международный
день театра
Международныйде
нь кукольника

Международныйденьтеатраучреждён27мартав1961го
дув
целяхразвитиямеждународноготворческоготеатральн
ого сотрудничества.Длязрителейтеатр–
этоволшебство,котороеначинается,какправило,
вдошкольномдетстве.
Впечатления от каждого посещения кукольного
театра или театраюногозрителя
памятьбережнохранитмногиегодыкаксамые
яркие запоминающиеся.

4-янеделямарта

Международный
день птиц

Международный день птиц – праздник, близкий
сердцу любого человека. Мы радуемся, когда
слышим весёлое щебетанье этих живых существ,
задумываемся, глядя на улетающих
перелётныхптиц,любуемсясамымикрасивымииграци
ознымиизних.
Праздник с начала ХХ века приурочено времени
начала возвращения птичьих стай с мест зимовок.
Его главная цель –сохранение диких птиц, потому
что мировое сообщество, к сожалению, располагает
фактами варварского отношения
кптицамДобройтрадициейпраздникаявляетсяизготов
лениеи
развешивание«птичьихдомиков»вожиданииприлётап
ернатых

1янеделяап
реля

37

-сюжетно-ролевая игра
«Театр»;
- выставка
декораций(атрибутов)
ктеатрализованномупредста
влению;
- музыкальнотеатрализованное
представление;
- конкурс «Я актёром стать
хотел»;
- посещение
театра(экскурсия)
- выставка «Птицы мира»,
«Птицы России» (лепка,
рисование,аппликация);
- экскурсиявзоопарк,лес;
- развлечение«Птичьиголоса
»

Воспитатели
групп

Воспитатели
групп

Международный
деньдетскойкниг
и

Всемирный
день здоровья

Денькосмонавт
ики

ВденьрождениявеликогосказочникаГансаХристиана
Андерсена в 1967 году весь мир начал отмечать
Международный день детской книги. Адресовать
именно детям свои произведения зарубежные
писатели и поэты начали с ХVII века, российские –
сначалаXIX
века.Книгидля
детей
А.Пушкина,П.Ершова,П.
Бажова,
В.
Бианки,
С.Маршака, К. Чуковского, А. Барто и др. –
золотойфондроссийской детской книги.
«Здоровбудешь–всёдобудешь»,
«Здоровьедорожебогатства», «Здоровье растеряешь,
ничем не наверстаешь» - это только малаятолика
пословиц и поговорок, в которых отражено
отношениенарода к здоровью как главной ценности
человеческой
жизни.Всемирныйденьздоровьяпроводитсяс1950года
.Современное человечество отчётливо осознаёт:
границы между
государствамиусловны,болезниоднойстранычерезнек
отороевремястановятся болезнямигосударствсоседей. Поэтомуи боротьсясниминадо сообща,
всеммиром
Этот праздник родился в России. Во всемирную
историю нашастрана навсегда вписана как
покорительница Космоса. 12 апреля1961 г.Ю.А.
Гагарин впервые совершил космический полет.
С1968 года российский День космонавтики перерос
во Всемирныйдень авиации и космонавтики. В
настоящее время
небольшоеколичествостранможетгордитьсясвоимиус
пехамивэтойсфере, срединих,бесспорно, –Россия

38

2янеделяап
реля

- выставка книг,
Воспитатели
изготовленныхруками детей групп
(с помощью
воспитателей, родителей);
- экскурсия библиотеку;
- встреча с детским
писателем, художникомиллюстратором

3янеделяап
реля

- спортивный
праздник(развлечение)

Инструктор
поФИЗО

12апреля

- просмотр видеофильма
(окосмосе,космических
явлениях др.);
- сюжетно-ролевая игра
«Космонавты»,
«Космический корабль»;
- конструирование ракеты

Воспитатели
групп

Праздникве
сны итруда

ДеньПобеды

Международный
день семьи

День музеев

Европейскийде
ньпарков

УПраздникавесныитрудабогатаяистория. Когда-тоон
назывался днём труда, потом Днём международной
солидарноститрудящихся. Для простых граждан
Российской Федерации он
втечениемногихдесятилетий–Первомай.
Внастоящеевремя большая часть россиян использует
праздничный день для начала с/х работ на
собственных огородах. Весна и труд –
двавзаимосвязанныхпонятиявжизниобычногочеловек
а
День Победы – это день радости и скорби. В этот
день в каждой семье вспоминают тех, кто остался на
полях сражений и поздравляют воинов Великой
Отечественной войны, которые живут сегодня.
Очень важно помнить историю своей Родины – это
воспитывает в ребёнке дух патриотизма.
Семья – это самое первое общество, в котором
оказывается маленький человечек. Родители,
бабушки, дедушки, старшие братья и сестры
окружают малыша заботой и любовью, всему
научают, приучают к семейным традициям,
воспитываютуважениек старшим.
Современная семья во всем мире испытывает
множество проблем, но по-прежнему продолжает
оставаться
главной
хранительницей
человеческихценностейикультуры.
Международный
день
семьи
в
качестве
официального праздника учреждёнв1993 году.
18мая

4янеделяап
реля

- «трудовой десант»(уборка Музыкальный
территории);
руководитель
- природоохранная(экологич
еская) акция;
музыкальноеразвлечение
«Весна красна»; беседа о
профессиях

1-янеделямая

- праздник, посвященный
Дню Победы;
- «Бессмертный полк» в
группах

2янеделяма
я

- спортивные соревнования Инструктор
«Мама, папа, я –спортивная поФИЗО
семья»;
- выставка семейных
фотографий;
- фотоконкурс
«Какмыиграемдома»;
- посадка цветов на
участке/с, группы(с
родителями)

3-янеделямая

24мая

4-янеделямая

- посещение музея;
- развлечение «В гостях
устаринныхвещей»
- прогулка в парк,
Сосновуюрощу;
- развлечение «парке»

39

Музыкальный
руководитель;
Воспитатели
групп

Воспитатели
групп
Воспитатели
групп

Международный
день
защиты детей

Пушкинскийде
ньРоссии

День России

ПервоепразднованиеМеждународногоднязащитыдете
й состоялосьв1950году. Внёмпринялиучастие
более50стран мира. От кого или от чего надо
защищать детей? Ответ на этот вопрос звучит поразному в разных странах мира – от голода, войны,
эпидемий, насилия, жестокого обращения. Обладая
такимижеправами, какивзрослые,дети невсегдамогут
воспользоваться
имибезпомощииподдержкиобщества
6 июня 1799 года родился А.С. Пушкин. В день
рождения А.С.Пушкина и в его честь в течение
многих десятилетий проводились праздники поэзии,
с 1997 года (200-летнего юбилея поэта)празднуется
Пушкинскийдень России

1 июня

-беседаоправахдетейв
нашей стране;
- ярмарка;
- развлечение, досуг

Музыкальный
руководитель;
Воспитатели
групп

1-янеделяиюня

Воспитатели
групп

12 июня.
Русь, Россия, Московия, Государство Российское,
Российская империя, Союз Советских
Социалистических Республик – так назывались в
разные времена государства,
натерриториикоторыхрасположенаРоссийскаяФедер
ация.
День России, отмечаемый12 июня,–
символновогогосударства, основанногонауважении,
согласии,законеисправедливостидлявсех народов,
населяющих его, гордости за Россию и веры
вбудущеероссиян

3-янеделяиюня

- конкурс чтецов
- выставка рисунков
«Сказки Пушкина»;
- музыкальнотеатрализованное
представление «Лукоморье»
См. «День народного
единства»

40

Инструктор
поФИЗО

Международный
день друзей

Друг – тот, кто окажется рядом с тобой в беде, кто
откликнется,поможети выручит.
Современному человеку найти настоящего друга не
просто. Деловые отношения, основанные на
взаимной выгоде, всё больше вытесняют отношения
дружеские, являющиеся
нравственнойценностьюсами по себе.
Международный день друзей – праздникнапоминание о том, как важна нашейжизни дружба

4-янеделяиюня

День ГИБДД

День ГИБДД – праздник достаточно молодой
профессииработниковГосударственнойавтомобильно
йинспекции,
необходимостьвпоявлениикоторойвозниклатольковХ
Хвеке.С годарожденияГАИ(1936)идо
настоящеговременирольи
значимостьинспекторовдорожногодвижениявозросли
многократно.
Этот праздник – дань уважения тем людям, которые
дарят нам одну из самых больших радостей в жизни
– радость общения слизкими, даже если они
находятся за тысячи километров от нас. Наряду с
традиционными письмами, которыми люди
обмениваются вот уже несколько веков, в ХХ веке
появились телеграммы, «молнии», электронные
письма и открытки. Начинаяспетровскихвремён
идонастоящегодняработникпочты–одна
изсамыхвостребованныхинеобходимыхпрофессий
26июля–день Нептуна

1-янеделяиюля

Деньроссийс
койпочты

ДеньВоенноморскогофлота

41

2-я и 3янеделяиюля

4-янеделяиюля

- конкурс плакатов
«Дружатдетинапланете»;
- составлениефотоальбомагр
уппы«Наши дружные
ребята»;
- досуг «Дружба
верная...»(помотаем
художественных
имузыкальныхпроизведений
)
- встреча с сотрудником
ГИБДД;
- дидактическая игравикторина(незнаниеправил
дорожного движения)

Воспитатели
групп

Инструктор
поФИЗО

- экскурсиявпочтовоеотделе Воспитатели
ние;
групп
- сюжетно-ролевая игра
«Почта»;
- изготовление писемрисунков родителям,
друзьям

Инструктор
поФИЗО

День
физкультурника

День строителя

Физическая культура в широком смысле слова – это
часть общечеловеческой культуры, представляющая
собой совокупность ценностей, норм и правил,
направленных
нафизическоеразвитиеиздоровьечеловека.Главныеср
едства физической культуры – это осознанная
двигательная активность(День физкультурника –
праздник, призывающий россиян
кактивнымимассовымзанятиямфизической
культурой)
«…Я бы строить дом пошел, пусть меня научат» (В.
Маяковский).Человеческое общество всегда очень
уважительно относилось кладям строительных
профессий, потому что благодаря им появляются
новые здания, дороги, мосты, заводы, храмы – всё то,
без чего не может существовать современный
человек. В
РоссииДеньстроителяотмечаетсяс1956года.Добройтр
адицией
праздникаявляетсяоткрытиеновыхстроительныхобъе
ктов
«Прощание слётом»
«Краски лета»

42

1янеделяавгуста

-спортивные
Инструктор
развлечения,
поФИЗО
соревнования,игры,конкурс
ы

2янеделяав
густа

- сюжетноВоспитатели
ролеваяиграсэлементамикон групп
струирования
«Строители»;
- экскурсия к
строительнойплощадке

3-янеделя
августа
4янеделяав
густа

-музыкальное развлечение
- развлечение с
использованием
нетрадиционных способов
рисования

Музыкальный
руководитель
Воспитатели
групп

2.5.

Формы работы по взаимодействию с семьями воспитанников.
Месяцы
Название мероприятия
1. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
Сентябрь
2. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 5-6 лет».
3. Анкетирование родителей. Тема: «Хорошая ли вы мама?».
4. Консультация «Закаливание».
1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
Октябрь
2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию
против гриппа и ОРВИ.
3. Консультация «Азбука дорожного движения».
4. Участие в выставке поделок из природного материала «Дары осени»
1. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного,
Ноябрь
духовного здоровья и гармонично-развитой личности»
2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости удобной обуви для
детей.
3. Беседа «Одежда детей в группе».
4. Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».
1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!»
Декабрь
2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов)
3. Папка-передвижка (Новогодние советы, приметы, гадания, развлечения,
конкурсы, рецепты и т. д), «Скоро, скоро Новый год!»
4. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения»
Январь
2. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики
простудных заболеваний детей».
3. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».
Февраль
2. Оформление стенда для родителей «Масленая неделя»
3. Подготовка к праздникам: 23 февраля, Масленица
1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему.«Весна – Красна снова в
Март
гости к нам пришла».
2. Тематическая выставка детских работ «Цветы для мамы».
3. Подготовка к празднику 8 Марта.
4. Оформление стенда «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».
1 Консультация «Взаимоотношения детей между собой в семье».
Апрель
2.Тематическая выставка детских рисунков. «День космонавтики».
1. Папка – передвижка для родителей ко Дню Победы.
Май
2 Экскурсия «Улицы родного города»
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей,
индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных
стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и
праздники, создание памяток, переписка по электронной почте.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии,
гостиных, конкурсов, концертов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.),
семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий,
семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
2.6.
Диагностика образовательного процесса.
Диагностика образовательного процесса проводится педагогами, занимающимися с
дошкольниками. Она основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов
освоения Программы по образовательным областям.
43

Форма проведения диагностики преимущественно представляет собой наблюдение за
активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ
продуктов детской деятельности, организуемые педагогом. Тестовые методики не применяются.
Диагностика развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и
организацию образовательного процесса в группе детского сада (см. Приложение).
2.7.
Организация деятельности детей жизни в ДОУ.
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение
режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и
определенную последовательность периодов подъема и снижения активности, бодрствования и сна.
Режим дня в детском саду организуется с учетом физической и умственной
работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня
выстроен в соответствиис:
− Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21
"Гигиенические и обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания"";
− Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей, СП 2.4.3648-20, утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28;
Старшая группа общеразвивающей направленности работает в режиме 5-ти дневной недели с
7.00 до 19.00. Объём образовательной нагрузки (как непрерывной образовательной деятельности,
так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является
примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение
продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания
дошкольного образования в различных образовательных областях. Общий объем самостоятельной
деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 ч в день для всех
возрастных групп полного дня).
Объем образовательной нагрузки
Объём образовательной нагрузки (как непрерывной образовательной деятельности, так и
образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным,
дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение
продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания
дошкольного образования в различных образовательных областях. Общий объем самостоятельной
деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3 – 4 часа в день для всех
возрастных групп полного дня).
Занятия
Продолжительность
Продолжительность
Продолжительность
Возраст
Всего
1 занятия (минутах) в 1-ой половине дня во 2-ой половине дня
5-6 лет
25
50мин.
25 мин.
1ч 15 мин.
Недельная нагрузка
Возраст
Продолжительность
Кол-во НОД
Кол-во НОД
занятий в день
в день
в неделю
5-6
1 ч. 15 мин.
3
13
В середине занятия проводятся физкультурные минутки. Перерывы между занятиями – не
менее 10 мин.
Планирование образовательной деятельности.
(при работе по пятидневной неделе)
Базовая образовательная область
Периодичность
Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и
1 раз в неделю
продуктивная деятельность
Познавательное развитие. Формирование элементарных
1 раз в неделю
44

математических представлений
Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира

1 раз в неделю

Речевое развитие (развитие детской речи )

1 раз в неделю

Речевое развитие. Чтение художественной литературы

1 раз в неделю

Художественно-эстетическое развитие:
-рисование

2 раза в неделю

- лепка/ аппликация
- музыка
Физическая культура (здоровье)

1 раз в неделю
2 раза в неделю
3 раза в неделю
13

Общее количество

Социально-коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной
деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в
семье.
Режим дня в холодное время года
организация деятельности детей в группах общеразвивающей направленности
Режимные моменты
Старшая группа
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная
7.00–8.25
деятельность
Утренняя гимнастика
8.25–8.40
Подготовка к завтраку, завтрак
8.40–9.00
Занятия с воспитателями и со специалистами
9.00–10.45
Второй завтрак (рекомендуемый)
10.00–10.10
Подготовка к прогулке, прогулка (подвижные игры, физические
10.45–11.55
упражнения, индивидуальная работа по развитию движений,
наблюдения)
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
11.55–12.10
Подготовка к обеду, обед
12.10–12.30
Подготовка ко сну, дневной сон
12.30–15.05
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные процедуры,
15.05–15.20
водные процедуры /обливание рук до локтя/, самостоятельная
деятельность
Полдник
15.20–15.35
Непосредственно организованная детская деятельность, занятия,
15.35–16.50
творческие игры, чтение художественной литературы, самостоятельная
деятельность детей, досуговая деятельность, развлечения.
Подготовка к прогулке, прогулка
16.50–18.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой
18.30–19.00
Изменения в режиме в связи с погодными условиями:
- при температуре ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с, продолжительность
прогулки сокращается;
- прогулки отменяются во время штормового предупреждения МЧС РФ или выпадения
обильных осадков (проливного дождя, града, сильной метели);
45

- по решению организации администрации детского сада, если на территории дошкольной
организации существует угроза жизни и здоровью детей и сотрудников до ее устранения.
Прогулка заменяется самостоятельной деятельностью детей, сюжетно-ролевыми играми,
чтением художественной литературы, продуктивной деятельностью.
Режим дня в теплое время года
организация деятельности детей в группах общеразвивающей направленности
Режимные моменты

Старшая группа

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная
деятельность (на улице)
Утренняя гимнастика (на улице)
Подготовка к завтраку, завтрак
Занятия с воспитателями и со специалистами
Второй завтрак (рекомендуемый)
Подготовка к прогулке, прогулка (подвижные игры, физические
упражнения, индивидуальная работа по развитию движений,
наблюдения)
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные процедуры,
водные процедуры /обливание рук до локтя/, самостоятельная
деятельность
Полдник
Непосредственно организованная детская деятельность, занятия,
творческие игры, чтение художественной литературы, самостоятельная
деятельность детей, досуговая деятельность, развлечения.
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

7.00–8.25
8.25–8.40
8.40–9.00
9.00–10.45
10.00–10.10
10.45–11.55

11.55–12.10
12.10–12.30
12.30–15.05
15.05–15.20

15.20–15.35
15.35–16.50

16.50–18.30
18.30–19.00

Изменения в режиме в связи с погодными условиями:
- при температуре ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с, продолжительность
прогулки сокращается;
- прогулки отменяются во время штормового предупреждения МЧС РФ или выпадения
обильных осадков (проливного дождя, града, сильной метели);
- по решению организации администрации детского сада, если на территории дошкольной
организации существует угроза жизни и здоровью детей и сотрудников до ее устранения.
Прогулка заменяется самостоятельной деятельностью детей, сюжетно-ролевыми играми,
чтением художественной литературы, продуктивной деятельностью.

46

Режим дня в летний период для детей 5-6 лет
Режимные моменты

Старшая группа

Подъём, утренний туалет, утренняя гимнастика
8.00 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак
8.25 – 9.00
Совместная деятельность с воспитателем, а также музыкальная и
физкультурная двигательная деятельность в соответствии с расписанием
9.00 – 10.00
(при благоприятной погоде проводятся на свежем воздухе).
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак
10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка. Совместная познавательная и
самостоятельная деятельность детей на прогулке: спортивные игры,
10.10 – 12.15
развлечения, ручной труд, игры с песком, наблюдения, воздушные и
солнечные процедуры на свежем воздухе
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед
12.15 – 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.00 – 15.00
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры
15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25 – 15.40
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность
15.40 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка. Совместная познавательная и
самостоятельная деятельность детей на прогулке: спортивные игры,
16.30 – 18.45
развлечения, ручной труд, игры с песком, наблюдения, воздушные и
солнечные процедуры на свежем воздухе.
Подготовка к ужину, ужин
18.45 – 19.15
Игры, самостоятельная деятельность
19.10 – 19.50
Подготовка ко второму ужину, второй ужин
19.50 – 20.15
Гигиенические процедуры
20.15 – 21.00
Укладывание, ночной сон
21.00 – 8.00
Изменения в режиме в связи с погодными условиями:
- прогулки отменяются во время штормового предупреждения МЧС РФ или выпадения обильных
осадков (проливного дождя, града, сильной метели);
- по решению организации администрации детского сада, если на территории дошкольной
организации существует угроза жизни и здоровью детей и сотрудников до ее устранения.
Прогулка заменяется самостоятельной деятельностью детей, сюжетно-ролевыми играми,
чтением художественной литературы, продуктивной деятельностью.
Режим дня на время карантина
Действует на период наложения карантина, устанавливается по рекомендации медицинской
организации, обслуживающей ДОО (СПб ГБУЗ «Городская поликлиника № 44)
Рекомендации:
усилить утренний фильтр детей при приеме в группу;
1.
действовать согласно Порядку действий при карантине;
2.
3.
все образовательные мероприятия, запланированные к проведению в музыкальнофизкультурном зале, проводятся в групповом помещении;

4.
5.

для организации образовательных мероприятий в группе используются только те пособия и
игрушки, которые можно обработать обеззараживающими растворами;
увеличивается количество культурно-гигиенических мероприятий (мытье рук, личная
гигиена).
Щадящий режим дня
(для детей после перенесенных заболеваний)

1.

2.
3.
4.
5.

Предназначен для детей, часто болеющих ОРЗ (ОРВИ).
Рекомендации:
дозирование физической нагрузки во время проведения утренней гимнастики и
физкультурных занятий (исключаются упражнения, требующие большого физического
напряжения: бег, прыжки, подвижные игры большой подвижности);
ограничение времени прогулок в течение 2-х недель на 15 минут;
освобождение от занятий физического развития на улице на 2 недели;
увеличение дневного сна (укладывать первыми, поднимать последними);
щадящая методика закаливания.
Индивидуальный режим дня

(для детей, имеющих 2-3 медицинских диагноза или III группу здоровья)
Рекомендации:
1. физкультурная группа – «подготовительная». Дети не участвуют в соревнованиях, кроссах,
спартакиадах и пр.;
2. по медицинским показаниям для детей могут быть ограничены отдельные виды двигательной
деятельности (в соответствии с диагнозом);
3. после обострения хронического заболевания ограничивается длительность прогулки (на 15
минут).

№
1.

Режим двигательной активности в старшей группе
общеразвивающей направленности
на 2022-2023 учебный год
Виды двигательной активности
Распределение двигательной
нагрузки
в старшей группе
Физкультурно-оздоровительная работа

1.1

Утренняя зарядка

1.2

Динамические паузы между занятиями

1.3

Физкультминутки на занятиях

1.4

Подвижные игры и упражнения на прогулке

1.5

Пешие целевые прогулки
Экскурсии

Ежедневно
10 мин.
Ежедневно
10 мин.
Ежедневно
2 – 3 мин
Ежедневно
25 – 30 мин. утро
15 – 20 мин. вечер
2 раза в месяц
60 – 90 мин.

48

1.6
1.7
2.
2.1

Оздоровительный бег
Бодрящая гимнастика после дневного сна в сочетании с
закаливающими воздушными процедурами
Образовательная деятельность
Физкультурные занятия

4 раза в неделю
7 – 10 мин.
Ежедневно
10 мин.

3 раза в неделю
30 мин.
2.2
Спортивные развлечения
1 раз в неделю
30 мин.
3.
Совместная с родителями (законными представителями)
физкультурно-оздоровительная работа
3.1
Физкультурно-оздоровительные праздники
1 раза в год
35 мин.
3.2
Спортивный досуг
1 раз в месяц
30 мин.
3. Организационный отдел.
3.1.Оформление развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной группе организована в
соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Развивающая предметно-пространственная среда в группе обеспечивает реализацию
Образовательной программы дошкольного образования.
Развивающая предметно-пространственная среда группы создана педагогами для развития
индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов,
поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.
Для выполнения этой задачи РППС в группе:
● содержательно-насыщенная;
● трансформируемая;
● полифункциональная;
● вариативная;
● доступная;
● безопасная.
Мебель в группе соответствует росту и возрасту детей. Развивающая среда пригодна для
совместной деятельности взрослого и ребенка, и самостоятельной деятельности детей, отвечает
потребностям детского возраста.
Пространство группы организовано в виде уголков, оснащенных большим количеством
развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества и пр.). Все предметы
доступны детям. Подобная организация позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя
занятия, чередовать их в течение дня.
Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием
образовательного процесса.
При создании развивающей предметно-пространственной среды группы учитывался
принцип динамичности-статичности среды. То есть среда выступает как динамичное
пространство, подвижное и легко изменяемое. В тоже время определенная устойчивость
необходима как условие стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего
пользования (библиотечка, шкаф с игрушками и т.д.)
При оснащении развивающей предметно-пространственной среды группы так же
учитывались индивидуальные и гендерные особенности и интересы детей.
В группе замысел основывается на теме игры, этому способствует разнообразная
полифункциональная предметная среда, которая пробуждает активное воображение детей, и дети
всякий раз по-новому перестраивают имеющееся пространство, используя занавеси, стулья.

49

Организация группового пространства предусматривает свободный доступ детей к объектам
природного характера, побуждает к наблюдениям, участию в элементарном труде, проведению
опытов и экспериментов с природным материалом.
Развивающая предметно-пространственная среда группы организована как культурное
пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (материалы по ознакомлению
с достопримечательностями Санкт-Петербурга, изделия народного промысла, портреты великих
людей и пр.)
3.2.Оборудование развивающей предметно-пространственной среды в групповом
помещении старшей группы.
Уголок речевого развития:
1. Полка для пособий.
2. Картотека предметных и сюжетных картинок.
3. «Алгоритмы» для составления рассказов о предметах и объектах.
4. Дидактические игры по развитию речи
5. Лото, домино, трафареты, обводки, шнуровки
Книжный уголок:
1. Стеллаж для книг.
2. Детские книги по программе и любимые книги детей.
3.Два-три постоянно сменяемых детских журнала.
4. Детские энциклопедии, справочная литература, словари и словарики.
5. Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры.
6. Книжки-раскраски, книжки-самоделки.
7. Магнитофон, аудиокассеты с записью литературных произведений для детей.
Уголок «В мире социальных отношений»:
1.Картинки, альбомы с изображением поступков детей, правил взаимоотношений с ситуациями
выбора.
2. Картинки по теме: «Дом» «Семья».
3. Пиктограммы «Эмоции».
4. Правила этикета.
5. Дидактические игры.
Патриотический уголок:
1. Карта России, государственная символика: портрет президента, флаг, герб России.
2. Изделия народных промыслов.
3. Дидактические игры по направлению «Человек в истории и культуре» («Собери матрешек»,
«Раньше и сейчас» и т. п.).
Уголок «Наш город»:
1. Альбомы и наборы открыток с видами Санкт-Петербурга, карта города и микрорайона.
2. Дидактические игры по ознакомлению с городом.
3. Кубики, лото.
Уголок Безопасности:
1. Картинки с различными ситуациями поведения и вариантами реагирования.
2.Правила безопасного поведения: на дороге, в природе, дома, на улице, с незнакомыми людьми, с
опасными предметами, при пожаре и т.д.
3. Дидактические игры.
Уголок Математики:
1. Раздаточный счетный материал (игрушки, мелкие предметы, предметные картинки).
2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала для
магнитной доски и фланелеграфа.
3. Занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры
(блоки Дьенеша, «Палочки Кюизенера», «Логика и цифры», «Колумбово яйцо», «Танграм», игры,
разработанные в центре Воскобовича, кубики Никитина).
7. «Волшебные часы» (части суток, времена года, дни недели)
8. Счеты, счетные палочки.
50

Уголок Природы
1. Календарь природы.
2. Комнатные растения (по программе) с указателями.
3. Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки.
4. Лото, кубики, настольно-печатные игры по теме
5. Иллюстративный материал
Уголок Экспериментирования:
1. Стол для проведения экспериментов.
2. Стеллаж для пособий и оборудования.
3.Передники.
5. Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы. Разная по составу
земля, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.
7. Сыпучие продукты: фасоль, горох, манка, мука, соль.
8. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.
9. Микроскоп, лупы.
10. Аптечные и песочные часы, безмен.
12. Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата, марля).
13. Схемы, модели, таблицы с «алгоритмами» выполнения опытов.
Уголок Творчества:
1. Восковые мелки.
2. Гуашевые, акварельные краски.
3. Фломастеры, цветные карандаши.
4. Пластилин.
6. Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка,
старые открытки, природные материалы (сухие листья, лепестки цветов, травы, семена различных
растений, мелкие ракушки и т. п.).
7. Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, трафареты по темам.
11. Книжки-раскраски .
12. Обводки.
Уголок «Играем в театр»:
1. Костюмы, маски, атрибуты для обыгрывания 4-5 сказок.
2. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный,
перчаточный, настольный для обыгрывания этих же сказок).
3. Аудиокассеты с записью музыки для сопровождения театрализованных игр.
4. Зеркало, парики.
Музыкальный уголок:
1. Детские музыкальные инструменты (металлофон, пианино, бубен, маракасы, «поющие»
игрушки).
2. Магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок, музыки для детей (по программе),
голосов природы.
Уголок строительно-конструктивных игр:
1. Строительный конструктор с блоками среднего размера.
2. Строительный конструктор с блоками маленького размера.
3. Тематические строительные наборы «Город», «Новгород», «Ферма».
4.Конструкторы типа «Lego».
5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев
и кустарников, дорожные знаки, светофоры).
6. Макет железной дороги.
7. Транспорт (мелкий, средний, крупный).
8. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики фургоны, специальный транспорт)
9. Гараж.
10. Схемы построек.
Уголок Сюжетно-ролевых игр:
51

1. Куклы
2. Комплекты одежды по сезонам для кукол.
3. Постельные принадлежности для кукол, мебель и посуда кукол, коляски.
4. Предметы-заместители.
5. Большое зеркало.
6. Атрибуты для 4—5 сюжетно-ролевых игр.
7. Игрушки (продукты питания, овощи, фрукты)
Физкультурный уголок:
1. Мячи средние разных цветов.
2. Мячи малые разных цветов.
3. Обручи.
4. Веревки, шнуры.
5. Кольцеброс.
6. Кегли.
7. Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков на «липучках».
8. Длинная скакалка.
9. Нетрадиционное спортивное оборудование.
10. Массажные коврики.
11. Набор картинок по теме: спорт, здоровый образ жизни.
3.3.Перечень нормативных и нормативно-методических документов
1.
Конвенция о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от
20.11.1989.
2.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 № 273-ФЗ
3.
Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в
Российской Федерации»
4.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013
№ 1155
5.
Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2014 № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации "Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"" от
28.01.2021 №2
7.
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей, СП 2.4.3648-20, утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28;
8.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о Стратегии
развития воспитания до 2025 года
9.
Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08-249

52

Название
образовательной
области
Познавательное
развитие

Художественноэстетическое
развитие

Речевое
развитие

Физическое
развитие

3.4.Список учебно-методической литературы.
Программы
Программно-методическое обеспечение

Образовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Образовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Образовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
Основная образовательная программа «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой
Образовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Образовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Образовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Образовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Образовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой

53

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование
элементарных математических представлений»
О.В. Дыбина« Ознакомление с предметным и
социальным окружением»
Т.Ф.Саулина «Ознакомление дошкольников с ПДД»
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой»

Т.С.Комарова «Художественное творчество»

Е.Н. Арсенина «Музыкальные занятия»

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного
материала»
В.В. Гербова «Развитие речи дошкольников»
В.В. Гербова,Н.П.Ильчук и др. «Книга для чтения в
детском саду и дома»
Н.С. Варенцова«Обучение дошкольников грамоте»

Л.И. Пензулаева
«Физическая культура в детском саду»
Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика.
Комплексы упражнений для детей 3-7лет».

Приложение
Мониторинг

№

Имя, фамилия
ребенка

Применение
способов
уравнивания
не равных
групп
(от5 до 10)
с
м

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
(развитие элементарных математических представлений)
Диагностическая карта
старшая группа ___2024/2025____ уч.год
Дни
Время суток
Геометрические фигуры
недели
утро
день
вечер
ночь
плоскостные
круг
квадрат
треуголь- прямоугоовал
ник
льник

с

м

с

м

С

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

объемные
куб
шар

м

с

м

с

м

1

№

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
(развитие элементарных математических представлений)
Диагностическая карта
старшая группа_2024/2025
уч.год
Счет в пределах 10
Величина
Порядковый
КоличестСравнение предметов
Сравнение по убыванию
венный
по возрастанию
длина
высота ширина длина
высота ширина
с
м
с
м
С
м
с
м
с
м
с
м
с
м
с
м

Имя, фамилия ребенка

Ориентировка в пространстве
Вперед- НалевоВверхназад
направо
вниз
с

м

с

м

с

м

Ориентировка
на листе
бумаги
с

м

1

№

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
старшая группа __2024/2025______ уч.год
Знает свои имя и фамилию,
Знает имена, отчества и
страну и адрес проживания.
фамилии родителей, их
профессии
с
Я
м
С
я
м

Имя и фамилия ребенка

Знает столицу России.
Достопримечательности
родного города
с
я
м

Знает о значении солнца,
воздуха, воды для человека
с

я

м

1

№

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
состояния словарного запаса
старшая группа ____2024/2025__________ уч.год
Умение называть, обобщать и дифференцировать
Грибы
Ягоды
Деревья
Комнатные
растения
съедобные несъедобные
Садовые
лесные

Имя, фамилия ребенка
Игрушки

с

м

с

м

с

м

с

М

1

54

с

м

с

м

с

м

Овощи

Фрукты

с

с

м

м

Посуда
кухонна столо
я
вая
с
м
с
м

№

Имя, Фамилия
ребенка

Одежда по
сезонам
с
м

Обувь по
сезонам
с
м

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
состояния словарного запаса
старшая группа ______2024/2025____ уч.год
Умение называть, обобщать и дифференцировать
Мебель
Животные и детеныши
Гостиная
спальная
домашние
дикие
осень
с
М
с
м
с
м
с
м
с
м

Времена года
зима
весна
с
м
с
м

Семья
лето
с
м

с

м

1

№

Имя, Фамилия ребенка
Мой
город
с
м

шофер
с
м

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
состояния словарного запаса
старшая группа ____2024/2025___ уч.год
Умение называть, обобщать и дифференцировать
Труд взрослых
воспитатель
Повар
строитель
врач
продавец
с
м
с
М
с
м
с
м
с
м

Птицы
домашние
дикие
с
м
с
м

Насекомые
с

м

1

№

Имя, фамилия
ребенка

Составление предложений
По
картинке
с

м

По
демонстрац.
материалам
с
м

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
старшая группа ____2023/2024______ уч.год
Пересказ
Составлени
Составление
Составление
небольшо
е
описательног
рассказа из
го текста
описательн
о рассказа по
личного
ого рассказа
серии
опыта
по картинке
картинок
с
М
с
м
С
м
с
м

Определяет первый звук в
слове. Умеет образовывать
новые слова по аналогии со
знакомыми словами.
с

м

Подбирать к
существительному
прилагатель
синонимы
ные
с

м

с

м

1

№

Имя, фамилия
ребенка

Знает и
соблюдает
правила
поведения в
общении со
взрослыми и
детьми

с

м

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
старшая группа______2024/2025________ уч.год
Выполняет обязанности
Может дать
Понимает и
Понимает скрытые
нравственную
употребляет в
мотивы поступков
дежурного
оценку своим и
своей речи
героев
литературных
чужим
слова,
поступкам/дейст
обозначающие
произведений,
по столовой
по уголку
виям,
эмоциональное
эмоционально
природы
откликается
состояние,
этические
качества.
с
М
с
м
с
м
с
м
с
м

1

55

Проявляет интерес к совместным
играм со сверстниками, предлагает
варианты развития сюжета,
выдерживает принятую роль
с правилами
сюжетно-ролевая
игра

с

м

с

м

№

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
старшая группа_2024/2025уч.год
Знает о важных и вредных факторах
Соблюдает элементарные правила
здоровья, о значении для здоровья
личной гигиены, самообслуживания,
утренней гимнастики, закаливании,
опрятности
соблюдении режима дня

Имя, фамилия ребенка

С

М

с

Умеет быстро и аккуратно одеваться
и раздеваться, соблюдает порядок в
шкафчике

м

с

м

Создает
индивидуальные
и коллективные
поделки
сюжет декора
ные
тивные
композ композ
иции
иции

Знает
некотор
ые виды
искусств
а

Способен лепить

с

с

1

№

Имя, фамилия
ребенка

Способен

констр
уирова
ть по
собств
енному
замысл
у

строит
ь по
схеме

решать
лабири
нтные
задачи

с

с

с

м

м

м

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Диагностическая карта
старшая группа2024/2025уч.год
Правильно держит
Знает
Создает
индивидуальные и
ножницы и умеет
направлен
ия
коллективные
народного
рисунки
сюжетн декорати
резать по вырезать творчеств
а, может
прямой,
круг из
ые
вные
по
квадрата использов компози компози
ать в
, овал –
ции
ции
диагонали
театрализ
(квадрат и
из
ованной
прямоугол прямоуг
ольника деятельно
ьник)
сти
с
м
с
м
с
м
с
м
с
м

1

56

м

с

м

м

с
натуры

по
предст
авлени
ю

из
целого
куска

с

с

с

м

м

м

Перспективный план работы по ОБЖ в старшей группе общеразвивающей направленности
Месяц
Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Мероприятия

Литература

Беседа “Внешность человека может быть обманчива”
Цель: Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда
означает его добрые намерения.

“ОБЖ” Р.Б. Стеркина, стр.41

Прогулка “Наблюдение за движением транспорта”
Цель: Расширять знания об улице: дорога делится на две части – проезжая и тротуары; и
видах транспорта.

“Дошкольникам о правилах дорожного
движения” Э.Я.Степаненкова, стр. 24

Беседа “Опасные ситуации”
Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с
незнакомыми людьми.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.42

Беседа “Опасные ситуации. Контакты с незнакомыми людьми дома”.
Цель: Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.46

Занятие “Использование и хранение опасных предметов”.
Цель: Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо
уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.58

Прогулка “Правила для пешеходов”
Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице.

“Дошкольникам о правилах дорожного
движения” Э.Я.Степаненкова, стр.28

Беседа “Пожар”
Цель: Познакомить детей с номером телефона “01”, по которому надо звонить в случае
пожара.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.61

Беседа “Как вызвать милицию”
Цель: Научить пользоваться телефоном для вызова милиции “02”.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.63

Занятие “Чтение рассказа Н.Носова “Автомобиль”
Цель: Учить оценивать поступки героев, иметь свое мнение о прочитанном.

“Правила и безопасность дорожного
движения”, стр.21 (О.А.Скоролупова)

Беседа “Скорая помощь”
Цель: Познакомить с номером телефона “03”, научить вызывать “Скорую медицинскую

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 64

57

помощь”.

Февраль

Март

Апрель

Занятие “К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на улице”
Цель: Обращаться можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному,
продавцу.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.129

Игра “Нам на улице не страшно”
Цель: Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на
улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

“Правила и безопасность дорожного
движения”, стр.29 (О.А.Скоролупова).

Занятие “Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”
Цель: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в
доме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.66

Беседа “Контакты с животными”
Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.83

Беседа “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается”
Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать
на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

“Правила и безопасность дорожного
движения”, стр.35 (О.А.Скоролупова).

Беседа “Здоровье и болезнь”
Цель: Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред
здоровью.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97

Прогулка “К остановке пассажирского транспорта”
Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте, ожидать транспорт должны на
специальных площадках, как вести себя в транспорте.

“Дошкольникам о правилах дорожного
движения” Э.Я.Степаненкова, стр.47
“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.114.

Занятие “Правила для водителей детского транспорта”
Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других
людей.

“Правила и безопасность дорожного
движения”, стр.14 (О.А.Скоролупова).

Беседа “На воде, на солнце”
Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в
том случае, если соблюдать правила безопасности.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.108

58

Май

Экскурсия по улице.
Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения.

“Дошкольникам о правилах дорожного
движения” Э.Я.Степаненкова, стр.38

Занятие “Игры во дворе”
Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при
играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.122

Беседа “Катание на велосипеде”.
Цель: Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при
катании детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 124

Беседа “Опасные участки на пешеходной части улицы”.
Цель: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на
отдельных участках пешеходной части улицы, о мерах предосторожности.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.125

59

Проект патриотического воспитания: «Моя Родина – Россия»
Актуальность:
К сожалению, в последние годы в умах молодого поколения утрачивается традиционное патриотическое сознание. Для возрождения новой
России должно быть воспитано поколение с устойчивыми чертами гражданина и патриота. Бесспорно, что воспитание гражданскопатриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста.
Именно в этом возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе и высока
восприимчивость к слову и действиям, поэтому так важно грамотно отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные
ему: природа и мир животных, семья, детский сад, город, родной край, труд людей, традиции, общественные события и т. д. Многие впечатления
не осознаются ребенком глубоко, но пропущенные через детское восприятие, играют большую роль в становлении личности патриота.
«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землёй, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь
растения на протяжении многих десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине»
В.А.Сухомлинский. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков, чтобы дать новый импульс духовному возрождению народа,
поэтому сейчас так важно формирование духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной
к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми. Ведь становление личности ребёнка происходит через осознание
своей сопричастности семье, детскому саду, селу, народу, своей Родине. Чувство сопричастности и есть основа будущего патриотизма.
Важное значение в эффективности воспитания имеет правильный выбор методов и приемов, форм работы с дошкольниками. Одним из
перспективных методов является метод проектной деятельности. Проектная деятельность как никакая другая помогает ребенку проявить
творческие способности, учит видеть перспективу своей умственной деятельности, планировать свои действия для достижения определенной
цели. В то же время работа над проектом помогает усилить воспитательные воздействия, так как воспитание личности происходит в комплексе, во
взаимодействии объектов социального окружения, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у
них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об
истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности,
приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве
основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников
рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре
малой Родины.
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей,
по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Проблема:
Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы
воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в
60

действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения
содержания образования. Теперь же одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и
региональным культурным наследием, и историей страны, края.
Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:
1.
обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры,
воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
2.
воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях
гражданского общества;
3.
формирование мира и межличностных отношений.
Из национальной доктрины образования в РФ.
Проведенное среди родителей воспитанников нашего ДОУ анкетирование показывает довольно низкий уровень знаний по этому вопросу.
Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали
необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы
организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края. На наш взгляд, решением данной проблемы стала
реализация проекта: «Моя Родина – Россия.»
Цель проекта:
Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю; развитие способностей к практическому и умственному
экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.
Задачи проекта:
•
Воспитывать у ребёнка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.
•
Развивать чувство ответственности и гордости за свою страну.
•
Воспитывать уважение к труду, русским промыслам.
•
Воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
•
Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн)
•
Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране
окружающей среды.
•
Формировать чувство уважения к другим народам и их традициям.
•
Развивать инициативу ребёнка, его творческие способности.
Принципы решения задач проекта:
*Принцип позитивного центризма (отбор знаний, актуальных возрасту ребёнка)
*Принцип гуманизации.
Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке
полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.
61

*Принцип дифференциации.
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом
возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
*Принцип интегративности.
Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной библиотекой.
Вид проекта: информационно-практический
Участники проекта:
*Воспитанники ДОУ
*Педагоги ДОУ
*Родители
Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный. Сбор и анализ информации по темам, создание предметно- развивающей среды, приобретение художественной и
методической литературы.
2.Основной. Проведение ООД, бесед, развлечений, досугов, совместных конкурсов творческого мастерства.
3.Заключительный. Оценка результатов.
Необходимые условия реализации проекта:
1.
интерес детей и родителей;
2.
методические разработки,
3.
интеграция образовательных областей
Предполагаемые результаты:
1.
Итоговым результатом является активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях,
других видах деятельности.
2.
Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
3.
Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.
4.
Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.
5.
Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.
6.
Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса в детском
саду.
Гипотеза:
Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, краю, своей Родине, но, если в ходе реализации проекта,
дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут
проявлять интерес к событиям общественной жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и
задачи проекта выполнены.
Работа по реализации проекта ведётся в 3 направлениях:
62

*Работа с детьми;
*Работа с родителями;
*Работа с педагогами;
Для работы с детьми был составлении перспективный план по патриотическому воспитанию с детьми и родителями на основе программы
«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С,Комаровой, М,А,Васильевой
В работе с детьми по воспитанию патриотизма у детей мы использовали:
*ООД;
*исторические материалы;
*совместную деятельность взрослых и детей;
*чтение художественной литературы;
*игры, досуги, развлечения;
*изодеятельность, конструирование;
*ознакомление с пословицами и поговорками
Для взаимодействия с родителями использовались следующие формы работы:
*анкетирование;
*родительские собрания;
*привлечение родителей к изготовлению атрибутов для игр, стендов;
*участие в конкурсах творческого мастерства;
*консультации для родителей по патриотическому воспитанию детей;
Проект долгосрочный:
Содержание работы над проектом по этапам:
*1-этап – подготовительный
Сбор и анализ информации по темам, сбор исторических материалов, создание предметно-развивающей среды, приобретение методической и
художественной литературы.
*2-этап – основной.
Составление перспективного плана работы по патриотическому воспитанию с детьми и форм взаимодействия работы с родителями.
Месяц
Тема
Задачи
Связь с другими видами деятельности
Формировать чувство привязанности к детскому саду,
Экскурсия по детскому саду.
Сентябрь «День знаний»
сверстникам и педагогам. Развивать положительные
С/р игра «Школа»
эмоции и впечатления, воспитывать
Исполнение песен о д/с.
доброжелательность между детьми.
Чтение р.н. сказки «Гуси-лебеди»
Формировать представление о мире семьи, обобщить
Работа над понятием «родня» (чтение
«Моя семья»
эмоциональный опыт семейных отношений,
стихотворения Я.Акима
63

способствовать развитию доброжелательности,
терпимости, понимания, взаимопомощи, воспитывать
привязанность к семье.
«Я и моё имя»

«Мои друзья»

Октябрь

«Дорогая моя
столица! Золотая
моя Москва!»

Осенний
праздник «Что
нам осень
принесла»
«Лес – наше
богатство»

«Экологический
досуг»

Ноябрь

«Защитники
России»

Закреплять знания детей об имени, отчестве, фамилии
родственников, дать представление о родословной.
Познакомить детей со значением их имён и имён их
родителей.
Воспитывать доброжелательное отношение к
сверстникам и взрослым, расширять представление о
дружбе, развивать эмоциональную отзывчивость.
Закрепить знания детей о Москве (символика,
расположение на карте), дать представление о том, что
Москва – главный город страны, воспитывать чувство
гордости и любви к своей стране.
Закрепить знания детей о характерных для октября
явлениях природы, воспитывать бережное отношение к
природе, воспитывать чувство гордости за родной край,
приобщать детей к истокам русской народной культуры.
Расширять знания детей об осенних изменениях в
природе, побуждать детей любоваться красотой
осеннего пейзажа, воспитывать желание бережно
относиться к природе.
Развивать интерес и любовь к родной природе, её
красоте, формировать бережное отношение к природе и
всему живому, развивать интерес к русским традициям.
Познакомить детей с выдающимися людьми,
прославившими Россию, развивать интерес к прошлому
64

«Моя родня»
С/р игра «Семья»
Рисование «Моя семья»
Беседа о родственниках более старшего поколения.
Чтение Я.Аким
«Кто кому кто»
Д/игра «Назови ласково»
Просмотр фрагментов мультфильма «Крокодил
Гена»
Беседа «Что такое дружба»
Исполнение песен о дружбе
ООД
Чтение стихов о Москве, рассказы детей из
личного опыта (кто побывал в Москве)
Книжная выставка «Москва – главный город
страны»
Беседа о пословицах и поговорках об октябре.
Рисование «Наш город в октябре»
Конкурс творческого мастерства
ООД
Изготовление Красной книги Подмосковья
Рассматривание осенних пейзажей.
Чтение «Уж небо осенью дышало» А.С.Пушкин
Д/и «С какого дерева лист»
Чтение «Осень в лесу» И.Соколов-Микитов
Беседа о народных приметах и пословицах об
осени.
Д/и «Овощи и фрукты»
Рассматривание картины Ю.Васнецова «Три
богатыря»

страны, воспитывать уважение к выдающимся людям,
желание быть полезным своей Родине.

Праздник «День
матери»

Спортивный
досуг «Весёлые
старты»

Битва под
Москвой»

Декабрь

«Я и мои права»

«Новый год у
ворот»

«Праздник
новогодней
ёлки»

Прививать чувство любви и заботы о маме, ценить
постоянную заботу матери о своей семье, воспитывать у
детей чувство любви и привязанности к своей семье,
уважение к своим близким.
Развивать физические качества: силу, ловкость,
быстроту, выносливость, развивать умение действовать
в коллективе, развивать желание быть полезным своей
стране в будущем.

Дать детям элементарные представления о Великой
Битве под Москвой, воспитывать чувство гордости за
свою страну, за свой народ, формировать гражданскопатриотические чувства.

Познакомить с Конвенцией о правах ребёнка в
доступной для дошкольников форме, продолжать
прививать детям патриотические чувства.
Формировать первоначальные представления об
обычаях и традициях разных народов, продолжать
знакомить с культурным наследием страны,
Воспитыватьпатриотизм.
Побуждать детей радоваться новогодним праздникам,
восхищаться новогодней ёлкой, воспитывать любовь и
уважение к членам своей семьи, желание дарить
65

Чтение былины «Первый бой Ильи Муромца»
Книжная выставка «ВОВ – глазами писателейфронтовиков»
Беседы: «Детство, опалённое войной», «Герои
живут рядом», «Они сражались за Родину»
Беседы: «Уважай отца и мать – будет в жизни
благодать», «Моя семья», «Мамы всякие важны,
мамы всякие нужны»
Конкурс чтецов «Стихи о маме»
Разучивание стихов, песен о спорте, о Родине, о
защитниках России.
Беседы: «Хочется мальчишкам в армии служить»,
Наша Родина – Россия»
Рассказы пап о службе в армии
ООД
Конкурс чтецов «Никто не забыт, ничто не
забыто»
Чтение стихотворений Е.Благининой «Шинель»,
З.Александровой «Дозор», А.Барто «На заставе»
Чтение «Мешок овсянки А.Митяев
Выставка работ « Битва под Москвой»
ООД
Чтение р.н.сказок.
Беседы о нарушении прав персонажей сказок
«Какие права нарушены в прочитанных сказках?
Чтение загадок о зиме.
Рисование «Новогодний праздник в детском саду»
Конкурс творческого мастерства совместно с
родителями.
Аппликация «Новогодняя ёлка»
Разучивание стихов, песен, танцев к празднику.
Изготовление атрибутов для украшения группы.
Конкурс «Лучшая новогодняя открытка»

Январь

Развлечение
«Рождественские
посиделки»

«Наша Родина –
Россия»

Февраль

Тематический
вечер «Добро и
зло в русских
народных
сказках»
Государственные
символы
России»

Акция «Забота»

«Наша армия
сильна»

Военно-

подарки своим близким, обогащать и развивать
словарный запас детей
Знакомить детей с историей возникновения и
традициями праздника, развивать речевые,
коммуникативные и музыкальные способности детей,
воспитывать интерес и уважение к традициям и
культуре России
Расширять знания детей о Родине, вызвать интерес к
прошлому, настоящему и будущему России,
воспитывать патриотические чувства.
Учить детей поддерживать непринуждённую беседу,
вызывать эмоциональный отклик на чувства и
настроения героев русских народных сказок.
Воспитывать интерес к культуре нашей страны.
Закреплять знания детей о Государственных символах
России формировать элементарные представления о их
происхождении и назначении и уважительное
отношение к государственным символам.
Продолжать воспитывать уважение к защитникам
Родины, желание заботиться о них, чтить память
погибших, формировать патриотические чувства
Формировать чувство уважения к защитникам Родины,
расширять представления о Российской армии,
закрепить знания о военных профессиях , развивать
патриотические чувства, прививать желание заботиться
о своих близких
Продолжать формировать патриотические чувства,
66

Пение р.н.песен, частушек, колядок.
Народные игры.

Беседа с использованием иллюстраций.
Чтение стихотворения М. Матусовского «С чего
начинается Родина»
Чтение пословиц и поговорок о Родине
Изготовление атрибутов к сказке для
инсценировки
Инсценировка р.н.сказки «Заюшкина избушка»
Чтение р.н.сказок.
ООД
Использование макетов государственной
символики
Прослушивание фонограммы Гимна России
Аппликация «Государственный флаг России
Беседа «Вечный огонь – символ бессмертия»
Концерт для ветеранов ВОВ. «Мы не забудем той
войны…»
Создание альбома «Письма с фронта»
Конструирование «Подарки ветеранам»
Беседа «Что такое героизм»
Чтение С.Маршак «Наша армия»
Конкурс рисунков «Мой папа – солдат»
Аппликация «Подарок папе»
Беседа «Что такое патриотизм»

патриотическая
игра «Зарница»
Развлечение
«Широкая
Масленица»

Март

«Мама – главное
слово»
Праздник «Наши
мамы»
«Пожилые
люди»
«Хозяйкины
помощники»

«Дом, дом,
открой свою
тайну!»
Апрель

Праздник весны

«Наши
космонавты»

расширять знания детей о Родине, развивать физические
качества: силу, ловкость, быстроту, воспитывать
будущих защитников Отечества.
Закреплять знания детей о русском народном
фольклоре: песнями и хороводами. Продолжать
знакомить детей с обрядовыми народными
праздниками. Воспитывать интерес к истории России,
воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Формировать в сознании детей образ мамы, как самого
дорогого человека, побуждать восхищаться красотой,
добротой матери, ценить ежедневную заботу матери о
своей семье, воспитывать духовно-нравственные
чувства
Показать важность присутствия бабушки и дедушки в
семье, их значимость в воспитании внуков, воспитывать
любовь и уважение к пожилым людям
Познакомить детей с предметами обихода: коромыслом,
вёдрами, корытом, стиральной доской, приобщать детей
к истокам русской народной культуры, воспитывать
чувство гордости за прошлое своей страны.
Воспитывать интерес к традициям своей страны,
любовь к устному народному творчеству, продолжать
прививать детям патриотические чувства к России и
своей малой Родине.
Воспитывать чувство гордости за свою малую Родину,
уважение , интерес к традициям и культуре России,
развивать чувство ответственности и гордости за
достижения страны.
Дать детям представление о космосе, воспитывать
уважение к трудной и опасной профессии космонавта,
продолжать формировать чувство гордости за нашу
страну.
67

Разучивание стихов, песен о защитниках
Отечества.
Беседа о народных праздниках.
Разучивание малых фольклорных форм: пословиц,
загадок о весне и русских народных песен.

Беседа о маме «Мама – первое слово»
Составление рассказов на тему «За что я люблю
свою маму», «Как я помогаю своей маме»
Разучивание стихов, песен о маме.
Изготовление подарков для мам и бабушек.
Рассматривание фотографий бабушек и дедушек.
Разучивание стихотворений о них.
Рисование на тему «Моя семья»
Посещение детьми музея в д/саду «Русская изба»
Имитация детьми стирки белья.
Исполнение детьми р.н. .песен.
ООД
Использование скороговорок, потешек, небылиц,
загадок, народных игр.
Беседа о весне, о народных праздниках.
Разучивание стихов о весне
Рисование «Край мой любимый»
ООД
Беседа «Покорение космоса»
Рисование на данную тему
Конструирование космического корабля из

«Ордена и
медали»

Май

«Этот День
Победы»

Экскурсия к
памятнику с
возложением
цветов
«День города»
«Наш СанктПетербург»
«Наша Родина –
Россия»

Познакомить детей с боевыми наградами, которыми
награждали воинов во время Великой Отечественной
Войны, воспитывать уважение к ратным подвигам
бойцов и командиров, гордость за свой народ, любовь к
Родине.
Формировать чувство уважения к защитникам Родины,
ветеранам Великой Отечественной войны, познакомить
с жизнью детей во время войны, воспитывать
патриотические чувства, дать представление о значении
победы нашего народа в ВОВ.
Воспитывать у детей патриотические чувства, донести
до детей мысль, что спустя много лет люди помнят о
событиях грозной войны, чтят память погибших.
Познакомить с достопримечательностями СанктПетербурга, воспитывать интерес к истории города,
чувство гордости за него. Предложить рассказать о
праздновании «Дня города»
Обобщить и систематизировать знания детей о Родине,
закрепить уважение к государственным символам
России, воспитывать патриотические чувства

строительного материала.
Использование фотографий орденов и медалей.
Чтение художественной литературы о войне.
Аппликация «Праздничная открытка»

ООД «Мы живы, пока жива наша память»
Рисование «Праздничный салют»
Чтение рассказов из сборника «Дети – герои
Великой Отечественной войны»
Слушание фронтовых песен.
Беседа «Мы не забудем той войны»
Рисование «Войне мы скажем нет!»
Оформление выставки книг о войне.
Оформление стенда «Война в истории моей семьи»
Экскурсия по городу (с родителями)
Рассматривание фотоальбома по теме.
Конкурс рисунков «Наш город глазами детей»
Итоговая викторина

3 этап – заключительный.
Достигнутые результаты:
*Повысилась познавательная активность детей;
*Повысился уровень социализации детей: дети являются активными участниками конкурсов творческого мастерства, спортивных досугов;
*Повысилась активность родителей по воспитанию патриотизма у детей;
Организация работы по патриотическому воспитанию.
Подготовительный этап:
На подготовительном этапе мы начали заниматься сбором информации, нужной для работы, пополнением и приобретением методической и
художественной литературы по данной теме, поиском сохранившихся исторических документов.

68

К работе над проектом мы привлекли и родителей. К сожалению, не все родители понимают, что дошкольный возраст – самая благодатная
пора для привития священного чувства любви к Родине. «Ребёнку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью,
отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребностей детства» К.Ушинский, поэтому в ходе работы мы пытались
донести до родителей мысль о том, как важно именно в это время напитать душу ребёнка возвышенными человеческими ценностями, пробудить
интерес к истории своей страны, ведь нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши
предки.
После проведения анкетирования стали проводить консультации по данному вопросу, совместно собирать материалы для стендов на военную
тематику, участвовать в совместных конкурсах творческого мастерства и встречах с интересными людьми.
Основной этап:
На основном этапе работы с детьми проводились ООД по патриотическому воспитанию. Мы разучивали с детьми стихотворения и песни о
Родине, знакомили с пословицами и поговорками, читали художественную литературу о культуре родного края, о наших защитниках, о грозных
днях Великой войны, участвовали в конкурсах творческого мастерства. Дети с удовольствием играли в подвижные, дидактические и сюжетноролевые игры. Они занимались конструированием военной техники, создавали аппликации и рисунки на военную тематику. Всё это помогло
раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, а ведь это так важно для формирования компетентной, социально-адаптированной
личности. Развивающая среда в группе, мини-музей «Русская изба» в детском саду дали представление об обычаях и традициях прошлого.
Реализация проекта:
На заключительном этапе реализации проекта провели акцию «Забота» Совместно с родителями оформили стенд «Война в истории моей
семьи», альбом «Письма с фронта.» Дети подготовили концерт для ветеранов «Мы не забудем той войны» и вручили подарки, сделанные своими
руками
Мы надеемся, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, пробудит желание беречь
природу и чувствовать ответственность за её сохранность. Также мы думаем, что наши дети будут чувствовать гордость за свой народ, за его
достижения, за свою страну. «Годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца» В.А.Сухомлинский. И если мы помогли в этом своим
воспитанникам, значит, они обязательно вырастут патриотами своей страны.
Конспект занятий на тему "Великая Отечественная война"
Цель: Воспитание патриотических чувств.
Программные задачи:
Обучающие:
1. Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны.
2. Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы, побуждать уважительно относиться к подвигу
наших соотечественников.
3. Закрепить навыки речевой, музыкальной деятельности на патриотическом материале; активно участвовать в диалоге с воспитателем,
активизировать в речи детей слова, связанные с военной тематикой.
Развивающие:
69

1.Развивать у детей нравственные качества: самостоятельность, внимание, память, расширять кругозор.
Воспитательные:
1. Воспитывать уважение к памяти воинов-победителей, любовь к Родине; традиции преемственности поколений.
Предварительная работа:
1.Знакомство с событиями Великой Отечественной войны через чтение книг, рассматривание иллюстраций, проведение серии познавательных
бесед:
* «День защитников Отечества»
* «Военные профессии»
*Военная техника»
* «Никто не забыт, ничто не забыто»
2. Заучивание стихов, пословиц, песен о войне.
3. Экскурсии к памятникам.
Материал к занятию:
1. Иллюстрациями о Великой Отечественной войне, стенд «Война в истории моей семьи».
2. «Фронтовое письмо»
6. Пилотки, санитарная сумка.
7. Фонограммы военных песен.
Ход занятия:
Рассматривание иллюстраций о войне
- Война закончилась и пушки замолчали
И годы сгладили великую беду.
И мы живём, и мы опять весну встречаем
Встречаем День Победы - лучший день в году!
Воспитатель: Ребята, к какому празднику готовится наша страна?
(Ко Дню Победы)
Воспитатель: Что это за праздник, кто объяснит?
(9 Мая – это День Победы нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками.)
Воспитатель:
Дети, как вы думаете, какие чувства испытывают люди в этот день?
(В этот день и радость, и скорбь рядом.
Радость – от победы, скорбь и печаль – от воспоминаний о тех, кто погиб на полях сражений).
Почему война называется Отечественной? (Все люди поднялись на защиту своей Родины)
Воспитатель: Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. В этот день в каждой семье вспоминают тех, кто погиб в этой войне.
Что ещё происходит в этот день?
70

А ещё 9 Мая поздравляют ветеранов той Великой войны.
Воспитатель: Ребята, а у кого из вас есть прабабушки или прадедушки, которые сражались с фашистами во время войны?
Дети рассказывают…
Ребёнок читает стихотворение:
Победа
Мой прадед
Рассказывал мне о войне.
Как в танке сражались,
Горели в огне,
Теряли друзей,
Защищая страну.
Победа пришла
В Сорок пятом году!
Вечернее небо,
Победы салют.
Солдаты России
Наш сон берегут.
Я вырасту Детям своим расскажу,
Как прадеды их
Защищали страну!
***
Воспитатель: Дети, какими качествами должен обладать защитник Родины?
(Смелость, инициативность, смекалка, внимание)
Воспитатель: Назовите об этом пословицы.
*Без смелости не возьмёшь крепости.
*Русский солдат не знает преград.
*Кто честно служит, с тем слава дружит.
*Дружно за мир стоять – войне не бывать
Игра на военную тематику:
Наша армия сильна? (Да)
Защищает мир она? (Да)
Мальчишки в армию пойдут? (Да)
Девочек с собой возьмут? (Нет)
71

У Буратино длинный нос? (Да)
На корабле он был матрос? (Нет)
Впруду он плавал в тине? (Да)
Враги утопят Буратино? (Нет)
Стоит лётчик на границе? (Нет)
Он летает выше птицы? (Да)
Сегодня праздник отмечаем? (Да)
Мам и девчонок поздравляем? (Нет)
Мир важней всего на свете? (Да)
Знают это даже дети? (Да)
Воспитатель: За что, как вы думаете, наши солдаты отдавали свою жизнь?
Дети: За то, чтобы больше не было войны, чтобы дети спокойно жили, учились.
Воспитатель: Ребята, а как в нашем городе помнят о людях, отдавших за Родину самое дорогое – жизнь?
(Внашем городе есть мемориальный комплекс, вечный огонь и обелиск Славы, имена погибших на фронте написаны здесь навечно. Это место
особо значимо для жителей нашего города. Люди приходят сюда, чтобы поклониться памяти героев и возлагают цветы, здесь проходят митинги.)
Рассматривание иллюстраций.
Воспитатель: Были на войне и короткие минуты отдыха. Между боями на привале солдаты пели песни. Знаменитой на весь мир стала «Катюша»
Дети поют 1 куплет песни «Катюша»
Воспитатель: Посмотрите, дети, какое у меня необычное письмо. Как вы думаете, чем оно отличается от современных писем?
(Это письмо треугольной формы, без марки.)
Воспитатель: Правильно, такие письма приходили с фронта родным и близким. Фронтовые письма – это частичка нашей истории. В них – сама
жизнь.
Писали письма солдаты своим близким в минуты отдыха. Во многих семьях до сих пор бережно хранят письма с фронта. Старая бумага упорно
заворачивается по сгибам, продавленным более 70 лет назад. Выцвели чернила, поблёкла типографская краска на почтовых открытках. У каждого
письма своя история: счастливая или печальная. Бывало так, что весточка с фронта о том, что родной человек жив приходила после похоронки..И
дома продолжали ждать, что они вернутся…Ждали годы, десятилетия…
Давайте послушаем одно такое письмо.
Ребёнок читает стихотворение Е. Трутневой «Фронтовой треугольник» (в одежде ребёнка – элементы солдатской формы)
Дорогие мои родные!
Ночь. Дрожит огонёк свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на тёплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
Что в глухих затерялась лесах,
72

Вспоминаю я поле, речушку,
Вновь и вновь вспоминаю вас.
Мои братья и сёстры родные!
Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу своё мужество, силу,
Стану недругов наших громить,
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить!
Воспитатель: Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они летали на
боевых самолётах, были радистками, оказывали помощь раненым бойцам.
Выходит девочка с санитарной сумкой через плечо, читает стихотворение В. Голубевой «Медсестричка»
Сапоги скользили по траве
До чего ж тяжёлым был солдат.
«Ты не умирай!» - она просила
«Попадёшь ты скоро в медсанбат».
«Дочка! Брось меня…не донесёшь!»
Медсестричка простонала вновь
Но сцепила зубы и ползёт.
В кровь ладошки и коленки в кровь.
Стоп! Воронка! «Здесь передохнём.
Я бинты поправлю, напою…
Медсестричке девятнадцать лет
И девчонка первый раз в бою.
Слёзы по измазанным щекам.
Страшен пули свист над головой.
Но ещё немного – и свои
Дотащила – главное – живой!
Сколько вынесла она потом.
И считать не думала девчонка.
Милая! Земной тебе поклон
От спасённых и от их потомков!
73

Воспитатель: Не только на фронте, но и в тылу люди ковали Победу – поставляли на фронт танки, снаряды, боеприпасы, боевые машины. Люди
работали с девизом: «Всё для фронта – всё для Победы»
Победа досталась нашему народу дорогой ценой. Вечная память героям, защитившим нашу Родину. Память о всех погибших принято чтить
минутой молчания.
Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинов.
Дети встают, минута молчания.
Итог занятия
Что нового мы сегодня узнали на занятии?
Воспитатель: В этот день возлагают венки и цветы, проводятся митинги, парад воинских частей, праздничный салют. Сейчас мы с вами проведём
экскурсию к обелиску Славы, где возложим цветы погибшим воинам и прочитаем стихи.
Формы и методы работы с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников.
Перспективный план работы с родителямипо патриотическому воспитанию детей старшей группы
Формы работы
Содержание работы
Планирование работы с родителями
1.Ознакомление родителей с
Беседа «Давайте познакомимся»
группой, которую посещают их
дети.
2. Анкетированиеи опросы
Выявление степени вовлеченности семей в образовательный процесс:
• анкета для родителей, определяющая их отношение к патриотическому
воспитанию детей;
• опрос "Ваши пожелания и ожидания".
3. Родительские собрания
Участие в обсуждении вопросов патриотического воспитания детей:
• "Гражданин воспитывается с детства";
• "Влияние воспитания патриотизма на всестороннее развитие личности
ребенка".
4. Заседания "Круглого стола"
• "Задачи семьи и детского сада в воспитании патриотизма едины";
• "Из чего складывается трудолюбие?"
5. Дни открытых дверей
Участие родителей в групповых занятиях
Совместная деятельность детей, родителей и педагогов
74

Сроки
проведения
сентябрь

сентябрь
1 раз в квартал
ноябрь
апрель
декабрь
февраль
1 раз в квартал

1. Привлечение родителей к
участию в деятельности группы

2. Праздники, развлечения

1. Семейные проекты:
• "Письма с фронта";
• "Война в истории моей семьи".
2. Встречи с интересными людьми:
• Местными поэтами;
• тружеником тыла;
• военнослужащим;
• ветеранами войны.
3. Участие в организации совместных конкурсов творческого мастерства
• "Осенние фантазии";
• "Новогодняя композиция"
• «Дорожная азбука».
4 Участие в изготовлении макета по дорожному движению.
5.Участие в изготовлении снежных построек к зимнему конкурсу.
6. Участие в изготовлении поделок для конкурса «Детский сад летом»
7.Экскурсии по городу, в лес.
8. Возложение цветов на мемориальный памятник у вечного огня
• "День знаний";
• "Праздник осени»
• «День матери»
• «Экологический досуг»
• "Новогодний утренник»
• Досуг Бережём здоровье с детства»
• "Военно-патриотическая игра «Зарничка";
• Досуг по ПДД»
• «Масленица»
• "Праздник 8 Марта";
• «Праздник весны»
• "Праздник Победы";
• "Здравствуй, лето".

Педагогическое просвещение родителей
75

Февраль
Май
Сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
в течение года
в течение года
май

сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
январь
февраль
февраль
февраль
март
март
апрель
май

1. Наглядная педагогическая
информация

2. Консультирование

1. Тематические выставки:
в течение года
• "Воспитание у детей любви к природе";
• "Мой родной город»;
• "Права ребёнка".
2. Памятки для родителей:
• "10 заповедей родителям";
• "Известные люди о воспитании любви к Родине";
• "Растим патриотов".
3. Выставки детских работ;
4. Реклама книг, статей из газет и журналов на тему патриотического
воспитания детей.
В течение года
• "Азбука общения";
• "Как приучить детей охранять природу";
• "Как рассказать детям о Великой Отечественной войне";

76

Пословицы о Родине.
Родной край – сердцу рай.
Нет в мире краше Родины нашей.
Человек без Родины, что соловей без песни.
Одна у человека мать, одна у него и родина.
Родина – всем матерям мать.
Береги Родину, как зеницу ока.
Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего народа.
Родная земля и в горсти мила.
Всякому мила своя сторона.
Дома и стены помогают.
И пылинка родной земли – золото.
Глупа та птица, которой своё гнездо не мило
На чужой стороне Родина милей вдвойне.
Живёшь на стороне, а своё село всё на уме.
На чужбине и калач не в радость, а на родине и чёрный хлеб в сладость.
На чужой стороне и весна не красна.
Расставшись с другом, плачут семь лет, расставшись с Родиной – всю жизнь.
Жить – Родине служить.
Кто за Родину горой, тот истинный герой.
Если народ един, он непобедим.
Народное братство дороже всякого богатства.
Родину-мать учись защищать.
Герой – за Родину горой.
Главное в жизни – служить отчизне.
В бою за отчизну и смерть красна.
С родной земли умри, но не сходи.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Напоролись враги на русские штыки.
Если по-русски скроен, и один в поле воин.
Русский солдат не знает преград.
Слава русского штыка не померкнет никогда.
Знает весь свет – твёрже русских нет.
Сыновья русских матерей славятся удалью богатырей.
Москва всем городам мать.
Москва – Родины украшенье, врагам устрашенье.
4. Перечень дидактических игр.
Цель: закреплять знания детей о родном крае, селе, природе свое малой Родины, расширять
словарный запас детей.
*«Путешествие »
Материал: фотографии с достопримечательностями города Егорьевск, села Починки.
*«Продолжи пословицу»
Материал: перечень пословиц о Родине.
*«Собери флаг»
Материал: полоски разных цветов..
*«Собери картинку»
Материал: разрезные картинки.
*«Как тебя зовут»
Материал: фотографии близких родственников детей.
*«Знаешь ли ты…»
Материал: портреты знаменитых соотечественников.
77

*«Птицы нашего края»
Материал: иллюстрации птиц.
5. Список используемой литературы:
1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.А.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Василевой М. МозаикаСинтез 2011г.
2.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» М. Мозаика-Синтез
2012г.
3.Маханёва М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного
возраста» М. Мозаика-Синтез 2004г.
4.С.А.Козлова «Мой мир» М. Линка-Пресс 2000г.
5.Н.Ф.Виноградова, С.А.Козлова «Наша Родина» М.Просвещение.1984г.
6.Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина» М.Сфера 2003г.

78